項目教學法在中職基礎會計教學中的探討與研究

王艷云

摘 要： 基礎會計作為一門應用型學科，怎樣才能使學生將在學校中學到的知識應用于以后的社會實踐中呢？作者認為，教師在教學中不僅要傳授給學生基本理論知識，更要教會學生基本操作技能，在教學中注重理論聯系實際，培養學生動手操作能力。項目教學法對于培養學生的動手操作能力和強化教學效果具有非常重要的作用，本文對中職基礎會計課程如何開展項目教學法加以探討和研究。

關鍵詞： 基礎會計 項目教學法 探討 研究

基礎會計是中職會計專業必修的一門專業入門課程，是學習其他專業課程如財務會計和會計電算化等的基礎。所以，學好這門課程非常重要。基礎會計這門課程既闡述了會計學的基本理論、基本方法，又介紹了會計學的基本操作技能，理論性和實用性都非常強。所以，教師在教學中不僅要傳授給學生基本理論知識，更要教會學生基本操作技能，在教學中注重理論聯系實際，培養學生動手操作能力。

我在基礎會計教學中為了充分調動學生學習的主動性和積極性，改變傳統的以死記硬背和機械重復訓練為主的教學方法，在教學在使用項目教學法、啟發式、探究式等多種教學方法，使學生活潑、主動地學習，從而增強教學效果，提高教學效率。現以基礎會計課程中的“差旅費的預借和報銷業務”這一內容為例，探討項目教學法在中職基礎會計教學中的應用。

項目教學法具體教學過程和步驟分為以下五步：

一、帶著問題，課前預習。要求學生復習前面學過的“差旅費的預借和報銷業務”的流程及賬務處理方法，帶著問題看書，可以根據教師設計好的問題自學，然后對沒有理解的問題進行討論，對本課老師所講的內容有初步了解。

教師設計的問題有：1.上海宏達有限公司業務員李曉偉2015年6月6日去北京參加商品訂貨會，預借差旅費3000元，出納以現金支付。（1）這項業務發生后需要填制的原始憑證有哪些？（2）需要填制什么類型的專用記賬憑證？（3）需要登記哪些相關賬簿？2.2015年6月16日業務員李曉偉從北京參加商品訂貨會回來，報銷差旅費2800元，退回現金200元。（1）這項業務發生后需要填制的原始憑證有哪些？（2）需要填制什么類型的專用記賬憑證？（3）需要登記哪些相關賬簿？

附答案如下：1.差旅費的預借

單位工作人員因出差需借支差旅費時，應首先到財會部門領取并填寫“借款單”，按照借款單所列內容填寫完整，然后送所在部門的領導和有關人員審查簽字。各單位可以根據需要使用統一的“差旅費借款單”，也可以使用普通的借款借據或者借款憑證。財務部門根據借款單編制現金付款憑證，其會計分錄為：

借：其他應收款

貸：庫存現金

出納員根據單位內部規定的審批權限和程序，對借款單和付款憑證進行審核，認為手續齊備并符合制度規定要求的即可予以支付。

2.差旅費的報銷

出差人員回到單位后報銷差旅費，首先應填寫“差旅費報銷單”，經所在部門和財務部門領導審查簽字，由財務部門有關人員對差旅費進行結算，編制會計憑證后交出納員具體辦理現金收付。其會計分錄為：

借：管理費用

庫存現金

貸：其他應收款

這里的有關科目取決于出差人員的業務部門和工作性質而定。在這方面，不同的單位具體情況也不同。

二、分組討論，選擇角色。全班50名學生分成5個小組，每組10名學生。每組中選擇1名學生作為組長，會計主管負責本組成員分工、組織、協調及向老師匯報成果。業務員、制單、審核、出納、記賬分別由1名學生擔任，業務員、制單、審核、出納、記賬各自的任務小組討論后決定。每組中4名同學作為觀眾，觀眾可以監督其他成員是否各盡其責，提出合理化建議和意見。

教師進行指導并給出參考性意見：

1.會計主管：簡稱A，負責本組成員分工、協調、向老師匯報成果。

2.業務員：簡稱B，扮演李曉偉，要填寫“借款單”和“差旅費報銷單”兩張原始憑證。

3.制單：簡稱C，負責作出兩筆業務的會計分錄并填制記賬憑證。

4.審核：簡稱D，審核原始單據，及對記賬憑證進行檢查核對。

5.出納：簡稱E，收付現金，填寫“收據”，并負責登記“現金日記賬”。

6.記賬：簡稱F，負責登記“其他應收款明細賬”和“管理費用明細賬”。

三、分工協作，完成任務。教師課前準備好需要填制的原始憑證、記賬憑證、日記賬、明細賬等表格。每組原始憑證有“借款單”、“差旅費報銷單”和“收據”各1張。記賬憑證包括“收款憑證”、“付款憑證”、“轉賬憑證”各2張。賬簿包括“現金日記賬”1張，“其他應收款明細賬”1張，“管理費用明細賬”1張，并準備點鈔券若干張代替現金，總賬省略。學生在完成任務過程中遇到困難，隨時請求老師的幫助，教師要在各組間巡視并適時有針對性地指導，檢查學生的填寫是否認真，是否規范，是否符合要求。對各組學生實施過程進行檢查，檢查各崗位上的同學能否分工明確、各負其責，有沒有串崗現象。

四、匯報成果，提高完善。五個小組各組分別由組長向老師作匯報，并把各組填制好的表格用手機拍成圖片，上傳通過多媒體投影儀展示到大屏幕上，師生共同討論修改，充當觀眾的同學可以監督其他成員是否各盡其責，可以認真查找表格中的書寫是否規范，內容是否齊全，簽字和蓋章等項目是否符合要求，可以提出合理化建議和意見。發現每組存在的問題并進行修改，直到五組每組作業完成的項目齊全、內容完整、書寫規范為止。

五、歸納總結，拓展升華。對于完成任務最好的小組要及時表揚，該組每位同學都會得到一份小小的紀念品作為鼓勵。對于存在問題較多的小組要及時查找原因，及時改進。

知識拓展：想一想：如果2015年6月16日業務員李曉偉從北京參加商品訂貨會回來，報銷差旅費是3300元，出納補付現金300元。（1）這項業務發生后需要填制的原始憑證有哪些？（2）需要填制什么類型的專用記賬憑證？（3）需要登記哪些相關賬簿？請同學們認真思考，作為課下作業完成這些原始憑證、記賬憑證、賬簿的填制工作。

傳統的教學方法只是教師講、學生聽，信息傳遞是單項的，很難調動學生的積極性。項目教學法不但重視知識的傳授，更重視知識的應用。把學生作為教學主體，強調學生在教學中的主觀能動性，注意調動學生學習的自覺性和主動性，教師和學生之間的活動是互動式的，學生參加教學的全過程，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。所以，教學效果總體很好。但是因為實行項目教學法的經驗還不足，還存在一些需要改進的地方，仍然需要進一步努力。

參考文獻：

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