角色游戲促進幼兒親社會行為的策略

孫佳晴

摘 要： 角色游戲是幼兒園中常見的一種游戲類型，組織起來簡單方便，是社會生活的一種縮影和練習，對于培養幼兒親社會行為具有非常可觀的作用。近年來由于各種原因，幼兒親社會行為發展不容樂觀，為了更好地促進幼兒親社會行為的發展，本文提出一些進行角色游戲的富有建設性的建議。

關鍵詞： 親社會行為 角色游戲 指導策略

在幼兒園中，幼兒爭搶玩具、自我中心的現象屢見不鮮，這無不反映了現代幼兒親社會行為發展不容樂觀。角色游戲是幼兒園中常見的一種游戲類型，組織起來簡單方便，是社會生活的一種縮影和練習，只要教師加以正確的指導干預，對于培養幼兒親社會行為將會起到非常可觀的作用。

既然角色游戲對幼兒的親社會行為發展十分重要，那就要求教育者重視角色游戲的進行，那么教師該如何組織呢？

一、進行有延續性的角色游戲

角色游戲能夠使幼兒在游戲中體驗的東西化作幼兒成長所必需的經驗讓其掌握。但是，現階段幼兒的學習能力不是很強，一項經驗的習得往往要靠多次重復，所以游戲的延續性就顯得尤為重要。一個有延續性的角色游戲能夠使幼兒將這種經驗不斷強化、鞏固，養成一種良好的行為習慣。角色游戲的延續性可以是同一個游戲的不斷延續，如延續幾天都進行醫生游戲，在這個游戲中加強助人精神。也可以是同一種親社會行為的延續，如幾天都進行不同的游戲，但是起到的都是訓練幼兒的同一種親社會行為的作用。無論是哪一種方式都強調一點，角色游戲需要有延續性。因此，教師在指導角色游戲時，要注意延續性的重要作用。

二、注重生成性教學

羅祖兵對生成性教學的定義是：生成性教學即生成性思維視角下的一種教學形態。生成性思維即一種認為事物及其本質是在發展過程中生成的而不是在發展以前就存在的思維模式。

近年來廣受關注的意大利瑞吉歐教學法，在生成性教學方面有深刻的教育意義。在瑞吉歐的幼兒園中，不可能出現教師刻板地跟著計劃好的教案一板一眼地教學，不可能出現任何預先設計好的教育活動。完全是教師隨學生走，學生的思維想到哪教師就跟到哪，為其提供學習的情境，并及時糾正錯誤的行為和思維。

在指導角色游戲時注重生成性教學，能夠及時解決幼兒的各種問題。教師在平時的教育活動和日常活動等與孩子共同交往的過程中要注重觀察孩子的行為與表現，一旦發現孩子的行為發生偏頗，教師即應當有針對性、有目的地組織角色游戲，對幼兒進行教育。生成性教學是一種發現及處理的教學，這就要求教師有一雙善于發現、善于觀察的眼睛，在問題沒有變嚴重之前就加以制止和指導，將孩子引向正確的道路。

三、積極進行游戲評價

無論是教師的評價或是幼兒同伴間的評價都具有培養幼兒親社會行為的功效。教師或同伴加以表揚鼓勵，良好的行為得到加強，養成習慣，不良的行為教師制止，加以規避，及時改正。那么，幼兒的親社會行為就能夠得到很好的發展。在這里要注意的一點是，評價的時機非常重要，可以在嚴重錯誤后直接評價糾正，也可以在不嚴重問題發生的情況下，待幼兒游戲結束后及時評價，并且不能在游戲結束很久，幼兒都失去興趣時再評價，這時候往往不能對幼兒進行較有效的教育。

評價方式大概可以分為兩大類，精神評價與物質評價。筆者比較主張對良好的行為進行評價強化，對不良行為有所忽略。物質評價主要指教師借助一些貼畫、玩具等對幼兒的行為加以評價。對于親社會行為可以給予強化。精神評價主要指運用言語、行為等對幼兒的行為加以評價。強化可以是一句鼓勵的話，一個擁抱，或一個贊許的眼神。忽視可以是對幼兒不關注。

四、“戲”后反思

在角色游戲進行時，有時候一個問題的突然出現會讓人猝不及防，當下不知怎么解決或者當時的解決方式稍有不妥，那么“戲”后反思就顯得尤為重要。找出不足，在進行深入思考后，想出妥善的解決方法在今后的游戲指導中靈活運用。同樣的，如果一個問題被很好地解決時，則也需要反思，哪里做得好？怎么做的？還能不能做得更好？總結經驗，提升自己的專業素養。

在教學中，每天會經歷各種事件和故事，我們可以用文字方式將這些記錄下來，既方便以后的整理記憶，又是一個重新思考的過程、自我升華的過程。記錄的方式有很多種，可以將一個活動形成方案記錄下來，并在方案的基礎上寫活動后反思，我將它稱為方案記錄。也可以將形成的經驗記錄下來，我將它稱為經驗記錄。方案記錄比較適合教師觀察了游戲的整個過程，能夠將游戲從頭至尾梳理下來，并在方案后附上自己對此游戲的反思。方案記錄的優點是比較有針對性的，如幼兒在以后的同樣游戲中出現類似問題，教師能夠以最迅速、最準確的方法手段解決，缺點是應用范圍不是很廣泛。經驗記錄比較適合教師在游戲過程中參與進來，沒有觀察到整個過程，但是從此次指導過程中總結出經驗，并將經驗記錄下來。經驗記錄的優點是適用范圍廣，可以廣泛運用于今后的游戲中。

角色游戲為幼兒的親社會行為發展提供了極其有利的條件，使幼兒在游戲中獲得社會交往的機會，從而發展其親社會行為。教師更應當正確恰當地組織角色游戲，充分考慮幼兒的氣質類型，尊重幼兒的想象及自我組織的規則，以幫助幼兒人際關系的正常發展，促進親社會行為的良好發展。

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