以任務引領的機械CAD/CAM課程的教學實踐與思考

芮桃明（1.江蘇省高淳中等專業學校，江蘇南京　211300；2.南京廣播電視大學高淳分校，江蘇南京　211300）

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以任務引領的機械CAD/CAM課程的教學實踐與思考

芮桃明
（1.江蘇省高淳中等專業學校，江蘇南京211300；2.南京廣播電視大學高淳分校，江蘇南京211300）

摘要：隨著工業的發展，機械CAD/CAM課程實踐教學思考也逐漸重要，其不僅能夠促進學生理論與實踐的相互結合，而且還能讓學生的自主學習能力得到有效地鍛煉。但在實際的教學過程中，其依舊會面臨諸多的問題，為了能夠有效地提升其教學的效率，就要對其教學實踐進行全面的分析。文章主要針對機械CAD/CAM實踐教學中的改革方法進行了分析，并探討了相應的改進內容和考核方法。

關鍵詞：機械CAD；課程；教學實踐；思考

1　機械CAD/CAM課程的教學實踐概況

（1）機械CAD/CAM課程教學的重要性。隨著我國的教育、教學質量方面的改進，我們越來越重視培養學生的專業能力和技能訓練。幾年來，很多學校都對課程內容做了相應的調整，希望通過課程改革加強實踐教學、提高專業能力，并且也取得了一定的成績。所以機械CAD/CAM課程作為項目化教學在技能訓練課程中得到越來越廣泛的應用。我們在總結自己教學理念的同時，不斷引進國外好的、先進的教學理念，例如英國的BTE教學理念，它們積極幫助學生掌握國際最新的動態以及使用最先進的技術，從而能夠幫助學生真正掌握CAD/CAM的專業知識和技能。

（2）機械CAD/CAM課程的考試考核方法改革。我們是從2006年開始，對CAD/CAM的考核方法進行了改革，摒棄以往只通過考試成績衡量學生能力的方法。通過實踐證明，這是一個正確的決策，隨著時間的推進我們也取得了一定的成果。在這個過程中，我們也從中體會到了一個好的教學考核方法的重要性。我們新的考核方法主要分為三個方面，分別是上機實驗+平時成績、大作業以及期末考試。這樣我們就可以對學生進行一個全面的了解，在很大程度上也促進了學生對CAD/CAM課程的積極性，不僅能夠使學生注重理論知識的學習，還能夠使學生注重技能學習，在很大程度上提高學生的實踐能力和創新能力。從而能夠使學生真正做到學以致用，靈活地將在學校課堂上學到的CAD/CAM課程知識運用到實踐中，能夠有效結合機械工程方面的知識對一些零部件進行自主設計、數控加工仿真等等。上面我們提到考核方法主要是上機實驗+平時成績、大作業以及期末考試，下面我們就主要說說這幾項考核內容所占的比例以及具體的方式、方法。一般我們的上機實驗占學生總成績的10%左右，平時成績占學生總成績的20%，大作業占學生總成績的20%，期末作業占學生總成績的50%。這樣我們通過考核可以綜合考察學生的出勤次數、實驗成績、創新以及知識分析能力、解決實際問題的成績和作業成績等等。

2　任務引領的機械CAD實踐教學的方法

（1）實驗教學。我們通過實踐總結，將我們的實驗考核分為兩個方面，分別是驗證性實驗、設計性實驗，它們分別占實驗總成績的70%和30%。驗證性實驗我們主要是考察學生的自己思考能力和創新能力，在這個過程中老師會根據課程內容與學生積極互動，一方面鼓勵學生積極提問，另一方面老師也會提出自己的問題，而且這些問題都是需要學生自主獨立思考并對實驗原程序進行改造，從而得出自己的結論。設計性實驗則是讓學生利用起課下時間，讓學生在課下積極復習，努力消化課堂上的知識，從而在此基礎上完成設計實驗內容。

（2）任務引領教學。布置“大作業”，機械CAD/CAM的大作業是貫穿在整個教學過程中的，我們的老師會在課程一開始的時候就會布置下“大作業”，并且說明“大作業”的格式、內容等方面的要求。這樣學生就可以在課程進行的過程中綜合利用所學的知識，確定自己的作業內容、進

度等，從而進行自主獨立完成。我們采用大作業方式最主要的一點是，大作業是對學生綜合能力的考察，我們希望學生能夠通過自己的方式有效將課堂內容與實踐相結合，從而提高自己的綜合素質。例如應力應變分析、產品造型設計、運動仿真等都是我們大作業要測試學生的內容，最后我們會要求學生寫出他們的分析結果和內容，我們一般會要求學生在期末考試前兩周完成、上交。一般他們會在課間或是課上要求學生上臺演說，簡單概述自己項目的進展情況和自己的設計方案。在他們演說的過程中老師和學生會對其進行評價，評價的標準主要是設計方案的難易程度、設計項目的進度以及他們設計內容的優劣。老師和學生也會提出他們的意見和建議，希望能夠使學生在后續進程中積極改進錯誤，更好地完成作業，取得更好的成績。

3　機械CAD/CAM課程教學的實踐思考

（1）教學實踐結果。從我們進行CAD/CAM課程改革到現在為止，我們已經經過了8年的時間，在這個過程中我們通過實踐努力已經取得了不錯的成果，也得到了很多的經驗。所以我們做了一個統計研究，這個統計研究的對象主要是針對數控專業方向的學生。因為我們在改革實踐中發現，數控專業方向的學生對于軟件的應用熟練程度要遠超于其他專業的學生，而且他們對于一些創業創新項目也都積極參加。在畢業設計方面，數控專業方向的學生他們一般都會深入工程選擇自己的課題，從實際出發，將自己的項目真正做到落地，時間證明效果也是非常不錯的。以為了能夠有效地提升教學效率，拓展教學的寬度以及加強教學的實踐性十分關鍵。

（2）教學實踐反思。在進行CAD實踐教學的過程中，學生小組在進行工作前，教師先給出工作任務書。讓學生思考如何完成任務。教師要注重啟發，有些知識可以先不講，操作先不演示，而是讓學生自己嘗試操作。學生完成任務的過程中完成對新知識和新技能的學習，提高自主學習和協作學習的能力。如在完成二維零件自動加工任務時，先給出一個工作任務書，讓學生清楚本次工作的任務。明確任務后，學生先單獨思考應如何完成此項任務，接著小組討論。再尋求解決問題的辦法并嘗試解決問題，讓學生在“學中做，做中學”。

4　結語

以任務引領的機械CAD/CAM課程的教學實踐與思考十分重要，其能夠讓學生的實踐能力得到有效地增強。所以為了能夠讓學生的學習效率得到有效提升就要結合教學的實際情況首先認識到實踐教學的重要性，然后根據實際情況作出相應的實踐改革。然后對實踐教學結果進行分析，并作出相應的實踐反思，只有這樣其實踐教學的應用價值才能得到有效地發揮。

Teaching Practice and Thinking of Mechanical CAD/CAM Course

RUI Tao-ming
（1.Gaochun Secondary Professional School，Nanjing，Jiangsu 211300，China；2.Gaochun Branch，Nanjing Radio and TV University，Nanjing，Jiangsu 211300，China）

Abstract:Withthedevelopmentofindustry，mechanical CAD/CAMcoursepracticeteachingthinkingisbecomingimportant，it can not only promote the combination of theory andpractice of students，but also exercise the students' autonomous learning ability. This article mainly analyzes mechanical CAD / CAMpractice teaching reform methodsandexplores the corresponding improvement andassessmentmethods.

Key words:mechanical CAD/CAM；course；practice teaching；thinking

中圖分類號：G712.0

文獻標識碼：A

文章編號：2095-980X（2016）05-0134-01

收稿日期：2016-04-11

作者簡介：芮桃明，江蘇南京人，大學本科，高級講師，主要研究方向：機械制造行業數控加工。