中職院校機電一體化課程項目化開發研究

王鶴

（江蘇省江陰中等專業學校，江蘇江陰 214400）

中職院校機電一體化課程項目化開發研究

王鶴

（江蘇省江陰中等專業學校，江蘇江陰 214400）

在職業教育改革的關鍵時期，項目教學法不僅可以有效提升學生的操作能力，更有利于課程的深入開展，因此在中職課程教學中融入項目教學法有很大的必要性。文章以機電一體化課程為例，同時以《機電傳動與控制技術》為課程主體，分析其項目教學法的融入策略。

中職院校；項目教學法；機電一體化

1 教學改革內容的確定

緊扣當今中小企業對機電一體化專業要求及相關崗位工作要求，同時緊緊圍繞中職院校可以考取的各類職業資質，通過對本地人才市場、用人單位的調研分析，總結出中職院校《機電傳動與控制技術》的主要課程市場需求；結合江蘇省江陰中等專業學校關于《機電傳動與控制技術》的培養要求及目標，同時結合本地課程中項目化教學的實際情況，總結出該校《機電傳動與控制技術》需要以 PLC 為教學主體，比如 PLC 改造 0650 車床控制，機床控制潤滑系統 PLC 控制分析等。這些內容相對比較典型，且難易度相對比較合適，操作性強，適用面也比較廣泛。另外，本課程內容還應當和學院后續課程內容做好銜接工作，形成良好的技能對接，同時注重職業技能能力的提升，體現出當今工學結合的教學思路，為培養機電一體化專業人才奠定基礎。

2 項目教學法的教學內容設計

在項目教學法中，應當充分體現出本課程的特點，做到以下三點：①工學結合，積極采用工程實例的方式，同時適當的以現場工程環境為載體，做好理論與實踐的結合；②注重教學特色的開放性，項目完成的過程中，應當注重教學中環境的創設，注重環境的開放性，同時學生也應當積極發揮其主動性；③在教學中融入職業標準，PLC 控制技術是電工類高級證件的考取基礎和必備技能。

在教學設計中，應當精選一批真實的產品或者項目作為企業控制系統教學的載體，將電機拖動、普通機床電氣控制、PLC 硬件裝置、PLC 工作原理、PLC 基本邏輯控制、順序控制、功能控制和通訊連接等內容有機結合起來，同時以學生的職業生涯規律為基礎，將每個細節設置為一個情景，且情景的學習從易到難，從局部到整體，每個教學的子情景均可再次細分為項目的目標、分析、知識總結與實施，同時搭配必要的知識拓展環節，從而體現出教學的積極性、真實性、遞進性與實踐性。另外，應當開發一些基于項目教學法的教材，如情景指導書、考評材料等，做到教學配套服務于項目教學實踐，同時注重學校豐富網絡資源的利用，建立以項目教學為基礎的互聯網教互動平臺，通過平臺進行項目教學的深入與課外指導。

3 項目教學法的實施步驟

（1）資訊。對一些經典的電機控制進行扥洗，同時總結分析常用的電器原件工作原理，對原理圖進行繪制，同時指導學生進行讀圖，掌握 PLC 的基礎知識，總計各種編程指令，此部分主要依靠實物展示、多媒體輔助的方式進行教學。

（2）決策與計劃。根據其要求進行控制方案的實施與操作，選擇合適的電氣原件，分配 PLC 的模塊及端口。本部分以案例教學法為基礎，搭配小組討論與企業產品講解。

（3）計劃的實施。對編程軟件進行單獨講解，輸入程序仿真調試、聯機調試等等。在這里可以采用現場教學、案例教學與一對一輔導。

（4）檢查評估。首先讓學生進行自我評價，對自己的成果進行展示、評估，然后由教師根據項目的情況進行打分。師生共同評價在項目開展中的問題，同時對學生解決問題的方法及方式進行分析，通過師生互評的方式，找出造成評價結果差異的原因，這里主要是采用分層評價、師生互評等方法。

（5）總結歸納。一個項目完成后，教師應當帶領學生對整個項目進行回顧性總結，分析其中涉及到的專業知識，同時以動手能力培養為基礎，總結項目化教學中的操作要領、項目開發要點等。保證其操作能力與項目開發能力的提升。理論聯系實際，搭配必要的回廠總結方式，將知識的掌握進一步內化。這部分主要是采用學生與教師的分別總結方法。

4 配套設施建設

項目教學法離不開項目教學實訓基地建設，中職學校一般在師資等各方面存在較大瓶頸，不能像高職及專科院校一樣設置大批實訓基地，但是基于《機電傳動與控制技術》課程要求及機電一體化為基礎的一些基本配套實訓設施必須建設。另外，考慮到中職師資等各方面限制，可以采用更多的校企合作方式，充分利用企業的車間資源，同時去企業簽訂實習或者就業協議，以此帶動項目教學法的深入開展。將實訓基地建設在企業中，學校購買的設備不僅僅可以參與到教學中，同時可以將這些設備巧妙的移植到生產中去，發揮設備的更高價值，學校也可以以此換取更多的實習車間與實習設備。因此在中職院校配套設施建設中，校企合作是其必由之路，同時搭配實習、定向培養、機械共用等方式，大力增強中職院校的配套設施建設，突破項目化教學發展瓶頸。

5 課程改革初步成果展示

（1）學生的個人能力有顯著提高，很多學生畢業后便可直接上手企業安排的工作內容，省去了企業人才培訓的大量成本。除了有效提升了學生的專業能力，學生的學習方法也得到了有效改善，比如在收集資料與工具書的查閱上，積極性更高，學生獲取信息的能力也越來越強。

（2）教師的教學積極性也得到了有效提高，教學方法改善顯著，特別是在逐漸意識到實訓教學方式的優勢基礎上，他們開始普遍喜歡上項目教學法，因為這種教學方法不僅僅有利于學生能力的提升，也將教師從枯燥的照本宣讀中解放出來。

（3）學生的師資能力也得到了有效提升，教師隊伍結構發生了顯著變化，教師通過校企合作的方式廣泛吸納一些一線的優秀專業技能人才為學校客串老師，從而提升了其整體的師資與實踐能力。

（4）企業也因此受益匪淺，企業的發展最大瓶頸便是人才瓶頸，校企合作的方式，特別是項目教學法進一步將這種合作深化，從而讓企業更早的接觸到學生，同時可以讓學生通過合作學習的方式融入工業生產，省去了實習期人才培養的弊端，同時也有效解決了知人知面不知心的職場招聘問題，有利于企業人才梯隊的建設與儲備人才的培養。

6 結語

通過近幾年江蘇省江陰中等專業學校多學科項目教學法的探索，學生的綜合素質有了顯著提高，且取得了良好的額效果，但是因各方面問題，課程還存在一些明顯的不足之處，比如校企合作不均是在廣度上，還是在深度上都存在極大的不足，學生在問題解決能力的培養中存在一定的欠缺。因此有必要探索校企合作模式，融入項目化教學方法，進一步審核教育改革，為社會提供更多高素質、高技能人才。

［1］張強.《基于工作過程的 PLC 應用技術》課程教學改革淺談［J］.科技創新導報，2012，（3）：166.

Research on Project Development of Mechatronics Curriculum in Secondary Vocational Schools

WANG He
（Jiangsu Province Jiangyin Technical Secondary School，Jiangyin，Jiangsu 214400，China）

In the critical period of occupation education reform，project teaching method not only can effectively improve the students'operation ability，but aslo is conducive to the further development of the curriculum.Therefore，it is necessary to integrate project teaching method in course teaching in secondary vocational schools.This paper takes Mechatronics curriculum as an example，and takes “Mechanical and Electrical Transmission and Control Technology” as the main body of the course，and then analyzes the integration of project teaching methods in it.

vocational colleges；project teaching method；mechatronics

G712

A

2095-980X（2016）12-0124-02

2016-11-07

王鶴（1976-），男，江蘇江陰人，大學本科，主要研究方向：機電一體化。