關于高校思想政治教育中紅色資源的運用現狀研究

劉晶晶

摘要：在高校思想政治教育中運用好紅色資源，是增強大學生思想政治教育實效性的關鍵所在，各大高校應充分認識紅色資源的教育價值，發揮好紅色資源的作用，從而激勵大學生對紅色資源所蘊含的的知識進行深入挖掘和研究，但目前紅色資源在高校思政教育中還存在不少問題，有待進一步研究探討。

關鍵詞：紅色資源；高校思想政治教育；現狀；對策

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0007-01

紅色資源是開展思想政治教育的寶貴資源，是中國革命斗爭和建設的體現，胡錦濤在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話中強調，切實加強和改進大學生思想政治教育工作，培養造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優秀人才，使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，這對于確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義①。因此積極推進紅色資源對大學生的思想政治教育功能研究，能拓展和豐富高校優質思想政治教育資源，對推動高校紅色教育的創新，發揮紅色資源的育人價值，具有非常重要的意義。

1.紅色資源和高校思想政治教育的內涵及聯系

1.1 紅色資源的內涵界定。紅色文化資源蘊含了中國共產黨人的崇高理想和堅定信念，展現了革命先輩的高尚品德，繼承了中華民族的優良傳統和民族精神，反映了中國人民捍衛民族獨立、國家尊嚴的責任感和使命感，是開展思想政治教育的寶貴資源。在紅色文化資源的內涵界定上，綜合起來主要有以下兩種：一種是從廣義和狹義上進行探究，廣義上的紅色文化資源，主要是指古今中外那些促進民族發展和歷史進步的先進事跡和人物、革命紀念物及其所承載的精神；狹義的紅色資源是指中國共產黨帶領人民群眾在長期的革命、建設和改革實踐中形成和發展的精神財富及其物質載體，以及反映這些精神的革命遺址、文物、紀念館、博物館等物質載體。一種是從物質和精神兩個層面來界定，學者耿琦認為：物質的紅色資源指的是革命遺址、博物館、紀念館、展覽館、烈士墓園、圖片實物、文學作品等，精神的紅色資源是指中華民族在五千多年的發展歷程中，逐步形成的以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神與中國共產黨領導下形成的民族精神。

1.2 高校思想政治教育的內涵意義。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。思想政治工作是高校工作的重要組成部分，也是堅持社會主義辦學方向的根本保證。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出，要著力增強大學生思想政治教育的針對性和實效性，把社會主義核心價值觀融入高等教育全過程，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。習近平總書記2014年在北京大學師生座談會上強調，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要，青年要從現在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去②。

1.3 紅色文化資源在高校思想政治教育中的作用分析。

1.3.1 有利于大學生堅定理想信念。當前，隨著改革開放的深入和社會主義市場經濟體制的確立，人們的思想觀念發生了很大的變化，社會價值體系多元發展，對大學生理想信念的構建帶來了巨大沖擊。2008年，胡錦濤在北京大學師生代表座談會上的講話中指出："大學生要不斷深化對我國歷史和國情的認識，對改革開放30 年偉大進程的認識，樹立遠大的理想和堅定的信念，把個人的成長進步融入到推動國家發展、民族振興的時代洪流中去。"③因此，加強大學生理想信念教育非常關鍵，紅色資源中蘊含著許多生動感人的革命事跡，能引導學生堅定革命理想和共產主義信念，培養愛國情感和高尚品德，腳踏實地投身于社會主義現代化建設中。

1.3.2 有利于大學生培育社會主義核心價值。2006年10月，黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，第一次明確提出了"建設社會主義核心價值體系"這個重大命題和戰略任務。2007年，胡錦濤在"6·25"重要講話中強調，要大力建設社會主義核心價值體系，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎④。紅色文化是社會主義核心價值體系的重要組成部分，為培育大學生社會主義核心價值提供了豐富的內容和素材，開發和利用紅色資源是弘揚社會主義核心價值體系的重要途徑，高校應充分利用紅色資源培育大學生的愛國主義情感，激發大學生的愛國主義激情，把校園建成實踐社會主義核心價值的堅強陣地。

1.3.3 有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校進行思想政治教育工作，就是要對大學生深入持久的開展愛國主義、集體主義、社會主義以及中華民族精神教育，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，紅色資源承載著中華民族的偉大精神，堅定著社會主義與共產主義的政治信仰，傳承著全心全意為人民服務的根本宗旨，這些都是科學的世界觀、人生觀、價值觀，為大學生思想政治教育提供了豐富的內容和源泉。

2.當前紅色資源在高校思想政治教育中運用的現狀

紅色資源作為一種新型的教育方式，蘊涵了崇高的理想信念、厚重的先進文化、豐富的革命精神、高尚的人格魅力，具有感染力、說服力、震撼力和強大的教育功能，各高校正積極通過各種形式將其融入到高校思想政治教育中。但目前的紅色資源在高校思想政治教育中的運用還存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

2.1 紅色文化資源運用的形式和內容過于簡單。紅色文化資源作為一種資源，必須要經過高校的整合開發，才能對大學生產生教育作用。目前高校進行思想政治教育的主要形式有專門開設思想政治教育課程、組織學生實地參觀紅色文化資源地、觀看革命題材影片、在一些重大節日時加強校園中紅色文化的宣傳等，雖然結合了課堂教育和課外教育兩種方式，但仍然不能掩蓋紅色文化資源在教育形式及內容中的單一化，高校的思想政治教育普遍運用的是單純的理論灌輸式教學，部分教師在課堂上有針對性、目的性地向大學生講解紅色資源的知識和事件并不多，對紅色資源的某種精神或某一事件的挖掘、宣傳、解釋也不徹底，無法滿足學生的需求，致使學生感到枯燥乏味，無法領會其深刻的文化內涵價值和寶貴的精神，沒有發揮思想政治教育的實際效用；在外出參觀考察紅色教育基地時，往往都是走馬觀花，活動結束后，缺乏有效的評價標準，難以全面了解紅色資源在大學生思想政治教育中有效運用的狀況；紅色文化的宣傳往往集中在某一時期或階段內，缺乏長遠的規劃。紅色資源在高校思想政治教育中運用的深度和廣度不夠，使這種簡單、淺顯的表達形式只停留在表面形式和感性認識上，難以上升到理性認識的層面，導致高校紅色文化教育出現教育流于形式的瓶頸，造成形式大于內容的印象，削弱了高校思想政治教育的效果。

2.2 紅色文化資源在校園文化中滲透力不強。校園文化具有"育人""化人"的功能，是大學生紅色資源教育的重要載體和有效途徑，是高校的精神面貌和人文特征的展現，良好的校園文化氛圍對于強化大學生的思想政治教育和塑造良好的精神風貌、形成文化認同意識具有重要的熏陶作用，充分利用紅色文化資源進一步加強和改進校園文化建設，有利于弘揚中華民族優秀文化傳統和思想政治教育活動的開展，但目前高校的校園文化建設缺乏對紅色資源的滲透，使得紅色資源的作用沒有充分發揮出來。在文體活動方面，紅色資源融入少，形式較單一，內容易固化，各高校以紅色為主題的活動通常只是在特定時期或重大節日舉行，形式單一，學生參與度不高；在高校宣傳方面，雖然每個學校都有宣傳欄，但宣傳欄中的內容幾乎都被各類娛樂活動、社團活動、競選活動等占滿，對紅色資源的宣傳屈指可數，學生基本也只會在各類活動版塊的宣傳欄前駐足，鮮少主動關注紅色資源的相關內容；在文化景觀方面，大多用的是刻字的石頭、文人墨客的雕塑、景觀草等表現形式，追求的是時代性和現實性，缺乏以紅色資源為主題的景觀塑造，表現革命精神的較少，導致校園文化建設中缺少紅色資源氣息，難以發揮紅色資源在校園文化建設中的感召力和凝聚力。

2.3 紅色文化資源在學生的認識中存在偏差。紅色文化資源在高校思想政治教育中運用的效果如何，與作為學習主體的大學生有著最直接的關系，學

生若能積極發揮主觀能動性，通過各種途徑學習紅色資源相關的知識并使之內化為自己的思想價值觀念，外化為行為自覺，那么紅色資源在大學生思想政治教育中的運用就具有實效性。鄭永廷在《德育發展研究-面向21世紀中國高校德育探索》一文中寫道："快餐式的信息消費，會逐步使人疏于思考而疏離經典，缺乏理性而陷于膚淺。這就是現實生活中我們所看到的對深層理想信念不予重視，對經典名著不感興趣，對什么事情都淺嘗輒止而表現為迷惘、困惑的學生。"⑤在如今社會市場經濟不斷深入中，很多大學生覺得讓自己所學的文化知識能夠快速地實現經濟利益的最大化就是實現自身價值的重要體現，沒有把紅色資源與自己的理想信念、人生態度、價值觀念等聯系起來，認為過多的進行紅色資源的學習對自己成才、就業等方面沒有實際意義，對參與紅色主題的相關實踐活動興趣不大，有些參與的學生也是帶著功利性目的而去，比如為了獲得績點、拿上獎學金等。大學生對接受紅色資源、紅色革命精神認識存在偏差，以致消極對待各類相關學習，直接弱化了紅色文化資源教育的實效性。

3.運用紅色資源加強高校思想政治教育的對策

3.1 深入挖掘紅色文化資源的當代價值。高校應積極開發和利用紅色文化資源，將其作為一種優質的教育資源融入到高校思想政治教育教學中，豐富優化教育內容，創新教育方法和手段，鄧小平說過：我們的教育工作者在進行思想政治教育時，不僅要"敢于教，還要善于教"。高校應充分利用師資力量，構建相應的區域紅色資源研究中心或機構，增強紅色資源研究的廣度、深度與力度，明確紅色資源的特點和優勢，打造出一批具有時代特色的紅色教育經典，一方面形成學科強勢與專業特色，另一方面可以以此為基礎開設相應課程，創設紅色課堂教學模式，從而實現紅色資源教育在時間上的延續和精神上的傳承，強化紅色資源在高校教育中的作用；除了課堂教學，高校還應通過多種有效的實踐途徑來確保紅色資源的運用，高度重視和積極開辟紅色教育基地這一思想政治教育的第二課堂，將課堂講授與基地展示相結合，發揮紅色教育基地最大的隱性教育功能，增強大學生的主動參與性和對紅色知識學習的積極性。

3.2 加強紅色校園文化建設。校園文化是學校的靈魂，影響著社會文化的發展方向和價值追求，要營造良好的文化育人氛圍，充分發揮校園文化的導向功能和感染力。將紅色資源滲透到校園建筑和文化設施等硬件的改進和建設上來，通過現代的裝飾手段和方法將紅色資源及其所蘊含的紅色文化滲透到校園物質文化景觀中，使其成為校園文化的傳播載體，在潛移默化中接受紅色資源的教育與熏陶，激勵學生塑造良好的政治素養和優秀品格；加強紅色文化的宣傳力度，出版與紅色文化相關的雜志、宣傳冊、校報或其他普及讀物，擴大紅色文化的影響范圍；積極開創新的校園文化活動形式，通過易被學生接受及認同的方式將紅色文化融合其中，提高學生的活動參與率，深化大學生對于紅色文化的感悟，達到思想政治教育的目的；充分發揮網絡等新媒體的作用，積極構建紅色網絡教育平臺，運用紅色資源豐富網絡環境，通過電臺、微博、微信等新媒體宣傳弘揚紅色文化，通過在網絡上開展豐富多樣、生動活潑的紅色資源教育活動，不斷增強網站的趣味性和娛樂性，從而激發大學生的學習熱情，號召他們積極參與、主動融入，由被動接受轉變為主動宣傳。

3.3 增強大學生對紅色文化的認同感。要讓大學生了解紅色資源的內涵和意義，增強他們對紅色資源的情感認同，必須創新紅色文化傳播的方式與途徑，增強紅色文化的時代感，善于運用大眾文化傳播中的成熟技巧和群眾喜聞樂見的表現形式，讓紅色文化真正入耳、入腦、入心。在開展紅色文化教育時，必須從紅色文化、革命精神與學生們日常生活的結合處出發，要善于把紅色資源的教育內容滲透到他們的實際生活中，避免單一的理論灌輸，在順應時代發展的主流趨勢的基礎上，把遠離學生日常生活的抽象精神轉化為通俗易懂的小道理，從大學生心靈深處和生活細節的細微處進行紅色文化的教育，有機地整合紅色教育資源中顯性和隱性的教育素材，不斷豐富思想政治教育的內容，增強他們學習紅色文化的積極性和主動性，循序漸進的實現紅色資源的有效表達，升華學生們對紅色革命精神的情感認同，讓紅色文化資源真正地走進大學生的心靈，使思想政治教育課程成為紅色資源教育的主陣地。

紅色資源作為優質高等的教育資源，優化了大學生思想政治教育的內容，其中所蘊含的愛國主義內涵和精神及其在新時期被賦予的新內涵是對大學生進行思想政治教育的本源性素材，具有強大的社會教育功能，應給予高度重視，使其社會教育功能的優勢得到充分發揮。

參考文獻：

[1] 2005年1月17日至18日，胡錦濤在全面加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的講話.

[2] 2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話.

[3] 2008年5月4日，胡錦濤在北京大學師生座談會上的講話.

[4] 2007年6月25日，胡錦濤在中央黨校省部級干部進修班發表重要講話.

[5] 2006年9月，鄭永廷《德育發展研究-面向21世紀中國學校德育探索》.