任一
摘要:當前中職教育強調應用型、復合型人才的培養,本文從自身實踐和多年教學經驗出發,淺談筆者對培養制度中法學課程考核改革的簡單認識。
關鍵詞:惟一性;多樣化;社會等級考核
中圖分類號:G718 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)02-0016-02
中等職業學校中,法學教育活動效果欠佳,學生缺乏實踐、應變能力。我們期待著有新的突破和創新,可以改變法學教育的困境。教法和考核方式的變化為我們提供了新的突破,尤其是新的考核方式會帶來意想不到的效果。
1.中職法學課程考核方式現狀分析
1.1 考核形式單一??荚囀亲钪苯拥目己藢W生學習效果的方式。法學課程在許多中職學校中屬于考查課,筆試考核多,開卷考核多,理論考核多。
1.2 考核內容偏重知識記憶,缺乏靈活性??己藘热菥窒抻诮滩?、筆記、劃定的范圍、指定的重點,考試時,多以標準化考試形式(判斷、選擇、案例分析等),對學生綜合素質和創新能力的考核普遍不足。以至于復習背課本,考試考課本,無法實現學生技能培養目的。
1.3 考核成績構成注重期末考試成績或結果,忽視實操性和考試過程。多數中職學校考試課程成績評定按百分制,"平時成績+期末考試成績",一般考查課程期末考核成績、平時成績按4:6比值。平時成績多由考勤、提問、作業、測驗等組成,我們往往看結果,不看過程,忽視學生在回答問題時的創新。
1.4 考核主體的惟一性。中職課程考核主體一般均為教師自己,學生成績的評定取決于老師個人?!?br>