小學語文教學中讀寫結合策略的探討

梁亞永

摘要：小學語文課堂教學中的讀寫結合實用性越來越強，本文結合蘇教版小學語文教材，重點分析讀寫結合策略的實施方法，以提高小學生語文水平。

關鍵詞：小學語文；教學；讀寫結合；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0057-02

小學語文教學過程中，充分運用讀寫結合的教學方式，不但能夠幫助學生明確文章的中心思想，更能夠讓學生通過閱讀總結出寫作的技巧與方法，將"讀"與"寫"有機的結合起來，提高理解能力與寫作水平，從而使學生的學習能力有所提升。作為一名優秀的小學語文教師，不但要重視學生的閱讀訓練、作文訓練，更要注重長線與短線結合的方法的實施，通過引導學生進行模仿，達到讀寫結合策略實施的效果。

1.閱讀訓練、作文訓練

小學語文教學過程中讀寫結合策略的實施過程中，首先要進行的是閱讀訓練和作文訓練兩個項目。

1.1 閱讀訓練。一般來說閱讀訓練有幾種比較常規的訓練，如朗讀、背誦和默讀，除了這幾種常規的訓練項目之外，還要通過"分散練"的方式進行閱讀訓練，內容包括通過語境理解詞句、歸納課文主旨等。

比如，蘇教版小學語文教材第五冊中有一篇文章--《北大荒的秋天》，這一課在設計題目的時候充分體現了"分散練"的思想，先概括文章主旨之后再進行具體分析，得出這樣的一個問題"請熟讀課文第四段，說說作者是如何描寫'原野熱鬧非凡'的"。再比如，《藍鯨》這一課，第二段采用的是總述--分述的模式，設計了這樣的題目"閱讀課文第二段，講述藍鯨特點，并分析作者是從哪幾個角度來寫的"。……