小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合策略的探討

梁亞永

摘要：小學(xué)語文課堂教學(xué)中的讀寫結(jié)合實(shí)用性越來越強(qiáng)，本文結(jié)合蘇教版小學(xué)語文教材，重點(diǎn)分析讀寫結(jié)合策略的實(shí)施方法，以提高小學(xué)生語文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；讀寫結(jié)合；策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0057-02

小學(xué)語文教學(xué)過程中，充分運(yùn)用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，不但能夠幫助學(xué)生明確文章的中心思想，更能夠讓學(xué)生通過閱讀總結(jié)出寫作的技巧與方法，將"讀"與"寫"有機(jī)的結(jié)合起來，提高理解能力與寫作水平，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，不但要重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練，更要注重長線與短線結(jié)合的方法的實(shí)施，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，達(dá)到讀寫結(jié)合策略實(shí)施的效果。

1.閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)過程中讀寫結(jié)合策略的實(shí)施過程中，首先要進(jìn)行的是閱讀訓(xùn)練和作文訓(xùn)練兩個(gè)項(xiàng)目。

1.1 閱讀訓(xùn)練。一般來說閱讀訓(xùn)練有幾種比較常規(guī)的訓(xùn)練，如朗讀、背誦和默讀，除了這幾種常規(guī)的訓(xùn)練項(xiàng)目之外，還要通過"分散練"的方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，內(nèi)容包括通過語境理解詞句、歸納課文主旨等。

比如，蘇教版小學(xué)語文教材第五冊(cè)中有一篇文章--《北大荒的秋天》，這一課在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候充分體現(xiàn)了"分散練"的思想，先概括文章主旨之后再進(jìn)行具體分析，得出這樣的一個(gè)問題"請(qǐng)熟讀課文第四段，說說作者是如何描寫'原野熱鬧非凡'的"。再比如，《藍(lán)鯨》這一課，第二段采用的是總述--分述的模式，設(shè)計(jì)了這樣的題目"閱讀課文第二段，講述藍(lán)鯨特點(diǎn)，并分析作者是從哪幾個(gè)角度來寫的"。……