基于高中英語語法“體驗—探究—表達”教學模式的研究

趙艷秋

摘 要：新型“體驗—探究—表達”教學模式的建立不是一朝一夕可以完成的事情，需要教師積極轉變教學觀念，樹立新型教學理念，并且需要學生的充分配合。

關鍵詞：語法；體驗；探究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）03C-0044-01

在應試教育模式下，學習淪為了考試的工具，學生成為了考試的機器。課堂教學完全由教師主導，采用填鴨式的教學方式一味向學生灌輸知識，而學生只是被動地接受。這種教育模式嚴重損害了教育的發展，對學生的未來非常不利。長期在這種教學模式的作用下，學生逐漸喪失了對英語語法學習的興趣，英語成績很難提高。所以轉變傳統教育模式勢在必行，而“體驗—探究—表達”的教學模式為高中英語教學改革提供了思路，必須引起我們的重視。

一、營造課堂氛圍，讓學生在體驗中提升語法學習興趣

英語語法學習本身是一件比較枯燥的事情，再加之應試教育的灌輸方法導致了目前高中生英語語法學習基礎薄弱，所以提高學生英語語法學習興趣便成為高中英語教學的重要任務。造成目前高中英語語法學習現狀的一個重要原因便是課堂學習中學生主體地位的弱化，而體驗式教學模式為解決這一問題提供了很好的思路。體驗式教學重在調動學生自身參與學習的積極性，使學生在參與的過程中體會英語語法學習魅力，從而激發英語語法學習興趣。所以教師應該積極營造課堂氛圍，為學生進行課堂體驗創造機會以激發學生的學習興趣。教師可以利用多媒體技術輔助教學，為學生創設視覺和聽覺的雙重體驗。比如在學習狀語從句的時候，便可以為學生播放一些美劇，讓學生在觀看視頻的過程中將視頻中出現的where 、when 、as、while、as soon as、till 、before 、the minute 、every time 、the instant等引導的狀語從句記錄下來，并在視頻結束后自己分析其結構。通過這種方式一方面可以提升學生學習英語語法的興趣，另一方面可以加深學生記憶，幫助學生更好地掌握英語語法。

二、組織課堂討論，使學生在相互交流中探究語法本質

學生是課堂學習的主體，而教師在課堂學習中應該扮演一個引導者的角色而不是主導者的角色。教師的作用在于為學生的學習指明方向，糾正學生學習偏差，幫助學生掌握學習要領，提高學習能力。所以教會學生自我思考，啟發學生自主探究、自我提高是高中英語教學的重要目標，對于英語語法學習來說更是如此。學習英語語法并不像學習單詞，只要記住單詞含義下次便可直接應用，英語語法具有很大的靈活性和變化性，相同的詞語應用到不同的句法中就可能產生不同的效果。例如對于“that”來說，在句子“You like this coat ，while I like that coat.”中“that”是一個指示代詞表示“那個，那件”。而在句子“She is the girl that I met yesterday .”中that只是一個連接詞，替代前面的先行詞the girl，引導的是定語從句。所以單靠教師自己講授學生很難掌握，教師應該引導學生進行自我探究，選取典型例題讓學生自己進行總結。同時教師還要積極組織課堂討論，讓學生針對某一語法現象進行小組合作探究，使學生在相互合作、相互討論中探尋不同語法使用規律，幫助學生加深記憶，提高學習成績。例如在學習狀語從句的時候便可以組織學生進行課堂討論，讓每個學生至少找出五個不同的引導時間狀語從句的引導詞 ，然后在小組之間進行討論，分析句子規律。

三、創造課堂情境，為學生提供便利的交流表達機會

英語是一種語言，學習英語的目的在于應用。而目前從我國英語教學現狀看，很多教師將英語語法學習看作是一種理論學習，在課堂教學過程中只是單純的要求學生記憶語法知識點，然后做大量的習題鞏固。從多年的教學經驗看，這種教學模式的效果并不理想，學生在題海戰術中逐漸磨滅了對英語學習的熱情。從英語實用性的角度出發，提高英語語法學習能力，提升學生英語學習成績的關鍵在于“應用”。因此，教師在英語教學中應該積極創設課堂情境，為學生提供應用英語進行表達交流的機會，使學生在英語應用中提升學習興趣，提高學習成績。例如在學習定語從句時，教師便可以組織學生設置課堂情境。教師可以和學生一起進行構思，編排一個課堂情景劇，在情景劇中盡量將人物對話的句子設置為定語從句，這樣學生在練習的過程中就能夠更好的掌握定語從句。比如在用到that引導的定語從句時，盡量在對話中同時出現that替代主語和賓語的情況以方便學生進行對比學習。比如“The woman that is talking is his mother.”中的that在句子中用作主語，而“The player that you are talking to is her brother.”中的that在句子中作賓語。將這兩個句子同時放到一個情景劇中可幫助學生更好地掌握that在定語從句中的用法。

英語作為一門使用頻率最高的語言在世界語言中占據優勢地位，熟練的掌握英語在這個開放的時代非常重要。因此，英語教學在高中所有學科學習中具有重要地位，而英語語法學習是英語學習的關鍵。因此，英語語法教學質量的高低關系著高中生英語學習成績的高低，是高中英語教師必須關注的問題。但是傳統填鴨式的教學方式的淘汰，新型“體驗—探究—表達”教學模式的建立不是一朝一夕可以完成的事情，需要教師積極轉變教學觀念，樹立新型教學理念，并且還需要學生的充分配合。教學過程是一個師生互動的過程，所以僅僅依靠教師單方面的努力是不夠的，需要師生雙方共同的配合與探索。

參考文獻：

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