引導積極思維 提高閱讀質量

張玉萍

摘要：本文根據新課標的要求闡述了在閱讀教學中引導學生主動參與、積極思維、提高閱讀質量的幾種方法。

關鍵詞：閱讀教學；參與；思維；引導；方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0108-01

閱讀是語文教學最重要的組成部分。怎樣在閱讀教學中激發學生學習的主動性，加深他們對知識的理解，促進其思維能力發展，提高教學的質量與效率呢？自己在教學實踐中進行了以下探索。

1.鼓勵積極思維，引導學會提問

布魯巴克說："最精湛的教學藝術所遵循的最高的準則就是讓學生自己提出問題。學生學會提問是開啟學生自主性學習的一把"金鑰匙"。引導學生提問方法有：

1.1 解題問。就是引導學生看到課文后，首先了解文題的含義。好的題目往往用精警的詞語對課文內容和主旨作富有特色的濃縮和概括，立意高妙，引人入勝。解讀這樣的題目往往也就成了學生讀懂全文的綱要，它不僅能提挈全文，而且又能聚集文意，貫通文脈。

1.2 疑惑問。要求學生預習后，針對不理解的地方發問。學起于思，思源于疑。疑惑是點燃學生思維的火種。學生在認知活動中經常遇到一些難以解決、疑惑的問題，并產生一種懷疑、困惑、探究的心理狀態。這種狀態又驅使學生積極思維，不斷提出疑問和解決疑問，所以，教師要鼓勵學生針對疑惑的地方提出問題，聚集自己的思維指向。

1.3 誘導問。就是深入學習教材時，誘導學生質疑。起始階段，學生往往在提問時抓不住要領，這就需要教師在關鍵處予以點撥，由淺入深地設置一定的坡度，教會學生提問，漸漸達到會問的目的?！?br>