淺談小學語文閱讀教學的朗讀訓練

蘭絲路

摘要：在小學語文閱讀教學中，朗讀是考察學生對課文理解程度和檢查講讀效果的一種良好方式，同時又是一種最重要最經常的訓練。從某種意義上說，學生的朗讀水平在很大程度上表征著其語文能力。教師通過加強朗讀訓練，切實有效地優化閱讀教學，提高語文課堂教學效益，是一個需要在理論上、實踐上著力研究、探索的重要課題。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；朗讀訓練

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0132-01

古人曰："好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。"深思的過程就是探究、揣摩、比較的過程。只有對文章進行了閱讀，作出了理性分析，才會品出其中的音韻之美，哲理之美，情感之美。蘇軾曾說："三分詩，七分讀"。"讀"是語文學科的主要特色。朗讀，不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現學生語文學習能力的重要特征。《新課程標準》明確要求"能正確、流利、有感情地朗讀課文"。但是由于缺乏經驗和方法，在教學中我們經常看到這樣的現象：當學生讀得不符合要求時，有的教師只是簡單地提一下"要注意讀出感情"等要求后，讓學生再讀一次就過去了。長此以往，必將會影響學生朗讀水平的提高。因此，作為一名語文教師，應注重學生的朗讀訓練，讓學生在品讀中提升理解力，在美讀中提升表現力，在誦讀中提升創造力，在品讀中提升評價力，在研讀中提升想象力。

1.品味語言，訓練朗讀技巧

讀是學生獲得知識的主要來源，通過讀，學生也同時獲得了說話的樣本和寫作的范例。……