巧用語篇，讓語言學(xué)習(xí)綻放異彩

程張芳

摘要：本文針對小學(xué)英語高年級語篇教學(xué)，探討PEP教材中語篇教學(xué)的有效策略，即通過指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，做到有備而學(xué)；在導(dǎo)入學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意開闊閱讀視野；讓學(xué)生通過試聽練習(xí)，整體感知語篇；問題引領(lǐng)，把握語篇主線脈絡(luò)；拓展閱讀的同時(shí)樹立學(xué)生的文化意識(shí)并加強(qiáng)交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語高年級；語篇教學(xué)；有效學(xué)習(xí)；閱讀策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0181-02

隨著小學(xué)英語教學(xué)中，對要求學(xué)生掌握的詞匯量的大幅度增加，和對閱讀教學(xué)的逐漸重視，教材中的課文篇幅越來越長。小學(xué)英語語篇教學(xué)倡導(dǎo)"詞句結(jié)合，語篇感悟"，強(qiáng)調(diào)不僅重視語篇知識(shí)的傳授，更重視語言能力的培養(yǎng)。在小學(xué)英語高年段教學(xué)中進(jìn)行語篇教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么，教師該如何應(yīng)用有效的教學(xué)策略進(jìn)行有效的語篇教學(xué)呢？以下是筆者的一些做法：

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)的"有效性"——有備而學(xué)

語篇相對來說比較長，涉及的詞組、句型、文化信息較豐富，教學(xué)難度也是顯而易見的。如果在學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的情況下直接進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般或者薄弱的學(xué)生就無法很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我就對學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，布置學(xué)生進(jìn)行語篇分析，讓學(xué)生在有所準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行語篇學(xué)習(xí)。如：在圖片中看見了誰？在哪里？說了什么？教師可根據(jù)教材語篇的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。對于一般性的文章，讓學(xué)生聽錄音、跟讀語篇、適當(dāng)翻譯中文意思。……