程張芳
摘要:本文針對小學英語高年級語篇教學,探討PEP教材中語篇教學的有效策略,即通過指導預習方法,做到有備而學;在導入學習的同時,注意開闊閱讀視野;讓學生通過試聽練習,整體感知語篇;問題引領,把握語篇主線脈絡;拓展閱讀的同時樹立學生的文化意識并加強交流。
關鍵詞:小學英語高年級;語篇教學;有效學習;閱讀策略
中圖分類號:G623.2 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)02-0181-02
隨著小學英語教學中,對要求學生掌握的詞匯量的大幅度增加,和對閱讀教學的逐漸重視,教材中的課文篇幅越來越長。小學英語語篇教學倡導"詞句結合,語篇感悟",強調不僅重視語篇知識的傳授,更重視語言能力的培養。在小學英語高年段教學中進行語篇教學有利于提高學生的學習興趣,激發學生學習的動力。那么,教師該如何應用有效的教學策略進行有效的語篇教學呢?以下是筆者的一些做法:
1.指導預習的"有效性"——有備而學
語篇相對來說比較長,涉及的詞組、句型、文化信息較豐富,教學難度也是顯而易見的。如果在學生沒有預習的情況下直接進行教學,那么學習基礎一般或者薄弱的學生就無法很好地進行學習。因此我就對學生加強預習指導,布置學生進行語篇分析,讓學生在有所準備的情況下進行語篇學習。如:在圖片中看見了誰?在哪里?說了什么?教師可根據教材語篇的特點,有目的、有計劃地進行預習指導。對于一般性的文章,讓學生聽錄音、跟讀語篇、適當翻譯中文意思。……