巧用語篇，讓語言學習綻放異彩

程張芳

摘要：本文針對小學英語高年級語篇教學，探討PEP教材中語篇教學的有效策略，即通過指導預習方法，做到有備而學；在導入學習的同時，注意開闊閱讀視野；讓學生通過試聽練習，整體感知語篇；問題引領，把握語篇主線脈絡；拓展閱讀的同時樹立學生的文化意識并加強交流。

關鍵詞：小學英語高年級；語篇教學；有效學習；閱讀策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0181-02

隨著小學英語教學中，對要求學生掌握的詞匯量的大幅度增加，和對閱讀教學的逐漸重視，教材中的課文篇幅越來越長。小學英語語篇教學倡導"詞句結合，語篇感悟"，強調不僅重視語篇知識的傳授，更重視語言能力的培養。在小學英語高年段教學中進行語篇教學有利于提高學生的學習興趣，激發學生學習的動力。那么，教師該如何應用有效的教學策略進行有效的語篇教學呢？以下是筆者的一些做法：

1.指導預習的"有效性"——有備而學

語篇相對來說比較長，涉及的詞組、句型、文化信息較豐富，教學難度也是顯而易見的。如果在學生沒有預習的情況下直接進行教學，那么學習基礎一般或者薄弱的學生就無法很好地進行學習。因此我就對學生加強預習指導，布置學生進行語篇分析，讓學生在有所準備的情況下進行語篇學習。如：在圖片中看見了誰？在哪里？說了什么？教師可根據教材語篇的特點，有目的、有計劃地進行預習指導。對于一般性的文章，讓學生聽錄音、跟讀語篇、適當翻譯中文意思。……