淺談怎樣構建高效數學課堂教學的研究

劉倩

摘要：實施有效教學、構建高效課堂的研究與實踐活動在全國蓬勃開展，新的教學課程理念已被廣大教師所接受，要想使之與課堂教學逐步融合并實施，就要追求一種高效的教學方法，使學生和教師在花很少的時間和精力的情況下，獲得最好的效果，有效地促進學生的全面發展。筆者在文中從數學課程教學規律自身的特點出發，結合教學實際，談談如何構建初中數學高效課堂。

關鍵詞：高效；數學課堂；教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0195-01

1.積極轉變教學觀念

"學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者"，這是新課程所強調的新的教學理念。很顯然，它跟傳統的教學理念"師道尊嚴""唯教師獨尊""學生不能挑戰教師的權威"，有著本質的區別。二者相比，前者很顯然更合乎教育教學規律。所以我們數學教師一定要擺脫舊的教學理念的束縛，更新教學觀念，緊跟時代的步伐，積極參與學生在已有知識和經驗的基礎上主動構建過程的這一學習活動，并在此活動中積極地變自己單一的授業者的角色為學生學習活動的組織者、引導者、合作者。在整個教學活動中，讓學生能夠成為數學學習的真正"主人"，讓教師這個課堂的控制者角色搖身一變而成為課堂的參與者。

當代偉大的教育家陶行知先生曾說過這樣一句話："行是知之始，知是行之成。"它形象地闡明了"知"與"行"的關系，生動地說明了，人的能力是通過"做"而形成的，單靠"聽"是不能辦到的；……