淺談新課改背景下的初中物理教學

吳春芳

摘要：作為一門幫助人們了解生活與世界的重要學科，物理加快了人們的歷史進程，方便了人們的生活。初中物理是學生了解物理的基本途徑，作為一門引導學生探知物理世界，洞悉基礎物理知識概念的課程，其重要性不言而喻。本文試圖探討新課改背景下如何更好地進行初中物理教學。

關鍵詞：新課改；初中物理；實驗教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0268-01

物理是一門內涵豐富、理論與時俱進的學科，其本身的學科特性注重實驗，包含的物理知識也比較駁雜，大到宇宙世界，小到微塵原子。初中階段屬于義務教育階段，物理作為此時期的一門重要課程，其承擔向學生普及基本物理知識概念的作用是非常大的。新課改要求初中物理教師在教學過程中要善于突出學生的主體地位，教學貼近生活，注重學科滲透，幫助學生全面的學習物理這門課程。筆者認為，初中物理教師可以通過以下幾種教學方式來更好地進行教學。

1.激發學生的學習興趣

初中物理內容的特殊性和知識的廣度容易使學生學起來感到困難，為了盡量減小學生學習物理的阻力，促使學生能夠更有效率的進行物理這門課程的學習。初中物理教師需要關注學生學習興趣的高低，努力激發學生的學習興趣，以此為基礎幫助學生克服學習中的困難，促使學生物理學習水平的提高。

在新課改的背景下，強調學生學習興趣的重要性，激發學生的學習興趣，需要初中物理教師循循善誘，以豐富的專業知識引導學生愛上物理學習。物理教師對學生學習興趣的強弱有著重要的啟示作用，為了最大限度的激發學生的物理學習進度，調動學生的學習積極性，初中物理教師需要從自身出發，不斷地豐富完善自己的專業物理知識，在授課時做到談吐自如，邏輯縝密，條理清楚，重點突出，能夠帶領學生在物理課堂上興趣十足的學習物理知識。因此，激發學生學習物理的興趣，需要初中物理教師注重自身的專修養，與時俱進完善自己的授課技巧與知識儲備。

此外，激發學生的學習興趣，還需要物理教師進行鼓勵教育。過去教師大多以批評教育為主，忽視了初中學生處于青春期，心理素質比較脆弱的特點，導致學生因為教師的批評而產生了討厭學習的心理，學習興趣減弱，物理學習成績也就變得直線下降，形成了惡性循環。為了改變這種局面，調動學生的學習熱情，激發學生的學習積極性，教師需要改變教學方式，采取鼓勵教育為主的教學方式。

例如，如果學生在物理課堂上回答問題不夠準確或者回答錯誤了，教師不應嚴厲批評，而應當以寬容的態度進行鼓勵，勉勵學生接下來仔細思考問題的癥結所在；對于學生的進步，教師更應該以贊賞的態度及時的對學生取得的成績和付出的努力給予褒獎。采用這種鼓勵為主的教學方式，學生的自尊心得到了保護和增強，其學習興趣自然也就得到了提高。因此，激發學生的學習興趣，還需要初中物理教師關注學生的身心健康，進行鼓勵教育。

2.教學貼近生活

新課改要求物理教學貼近生活，注重物理教學與實際生活和時代進步發展的聯系，避免讓物理這門課程中的理論知識與現實生活脫節。因此，在具體的物理教學過程中，初中物理教師的教學需要緊密聯系生活，以此豐富教學課堂，幫助學生更加深刻的了解物理知識，取得知識技能上的長足發展與進步，從而達到提高物理學習水平的目的。

初中物理的許多教學內容與生活是緊密相關的，因為物理來源于生活，也應用于生活，因此，物理教師需要關注這些與平常生活息息相關的教學內容，從善如流的將這些枯燥的理論知識和生活實際聯系起來，加深學生對這些物理概念的理解。例如在講解有關于電學這部分的內容時，初中物理教師就可以充分利用生活中的事例來幫助學生深化知識了解。在講解電荷時，教師可以利用冬天衣物上容易有靜電的例子引入話題，為學生進一步了解摩擦起電奠定良好的基礎。再如教授反射折射這部分內容時，初中物理教師還可以利用街道上四處可見的汽車為例，將汽車頭燈上的鏡子反射成像的生活實際與反射這部分的理論相結合起來，讓學生了解到物理運用于生活給人們帶來的便捷。

教學貼近生活，還需要初中物理教師鍛煉學生的觀察能力。物理與人們的日常生活的聯系是非常緊密的，學生們在每天的生活中能夠碰到許多與物理知識有關的事情，針對這種情況，教師可以通過要求學生觀察生活中的實際物理運用的例子來幫助學生更好地了解物理的作用。例如近視了戴上眼鏡就能夠看清楚平時看起來模糊的風景或者畫面，教師可以讓學生回答這種現象與物理是否有聯系，如果有的話是通過怎樣的物理知識促成了這種聯系？再如雨后天空上容易出現彩虹，初中物理教師也可以以此為契機詢問學生，通過這種培養學生觀察能力與思考問題的方法，教師的教學能夠更有效率，學生對學習物理也能夠更加富有動力，學起來也會更有效率。因此，新課改背景下的物理教學，還需要初中物理教師注重教學貼近生活，促進學生學習水平的提高。

3.突出實驗教學

新課改指出，義務教育階段的物理教學是一門注重實驗的基礎教育課程，初中物理教師在具體的教學過程中需要培養學生的動手實踐能力。因此，為了更好地進行初中物理教學，教師需要讓學生參與到物理實驗探究過程中來，突出實驗教學，以此訓練學生的動手能力，培養學生分析物理問題和解決物理問題的能力。

突出實驗教學，初中物理教師可以讓學生分為幾個小組，進行合作探究學習。例如在講解電學這部分內容時，為了讓學生們學會如何用電流表測量電流，教師可以提前準備好相關的實驗器材，為學生演示正確的實驗操作步驟后，讓學生動手自主進行實驗。同理，講解到用電壓表測電壓，用伏安法測電阻等內容時，初中物理教師都可以讓學生參與到自主動手進行實驗的過程中來。實驗完成后，教師可以讓學生指出實驗中的不足之處，并對實驗結果進行分析和討論，這種注重實驗教學的方法，有利于培養學生的實踐能力，幫助學生了解物理實驗的具體操作規則，培養學生的分析能力和親自解決物理問題的能力。因此，初中物理教學突出實驗教學是非常有必要的。

總的來說，新課改背景下的物理教學，需要初中物理教師在教學過程中注意激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，教師的教學還需要貼近生活，利用生活實例深化學生對物理知識概念的理解，此外，教師還應關注到實驗教學的重要性，培養學生的動手實踐能力。通過這些方式，初中物理教師的課堂能夠得到豐富，有助于提高學生的物理學習水平，培養學生的全面發展。