在角色游戲中促進師幼共同成長的策略研究

陳嵐

摘要：查閱了近年關(guān)于學前兒童角色游戲的研究資料，有參考價值。但在實踐運用中老師們往往會不經(jīng)意地把角色游戲變成了"老師的游戲"，根據(jù)自己的想法去設(shè)計游戲內(nèi)容，甚至無視幼兒的游戲行為。本次研究將深入剖析教師應(yīng)該怎樣擺正自己的"角色"位置，如何巧妙地抓住教育契機，智慧地引導(dǎo)和支持幼兒的角色游戲水平，同時提高自己的專業(yè)水平。愿我們的孩子和教師能在角色游戲中心靈相通、共同成長。

關(guān)鍵詞： 角色游戲；游戲觀察；游戲介入

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0371-01

幼兒園的角色游戲：她是幼兒通過扮演各種角色，以模仿和想象創(chuàng)造性地反映社會現(xiàn)實生活的一種游戲。有著其他游戲無法替代的社會性。作為幼兒教師，我們的工作重心時常會放在教學、環(huán)境或者家長溝通上，無意中會乎視了角色游戲的重要性，使得角色游戲浮于表面，看似熱鬧。

1.教師在角色游戲中容易出現(xiàn)的問題

因為受傳統(tǒng)教育模式的影響，我們會不經(jīng)意在潛意識里認為：教師是兒童的指揮者、管理者、代替者，以至于乎視了幼兒游戲發(fā)展。

如：在幼兒游戲結(jié)束后，常常會有物品散亂的現(xiàn)象。于是，老師就充當了"管理員"，老師的"賢惠能干"，阻礙了幼兒自主整理行為的養(yǎng)成，導(dǎo)致幼兒處于游戲中的"混沌狀態(tài)"。二個孩子一起玩出租車的游戲，為了爭做司機，誰都不肯相讓。而老師卻"視而不見"。老師錯過了指導(dǎo)幼兒如何解決游戲中沖突的問題的良好時機。……