小談初中美術教學中的德育教學

房清

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，德育課程觀念的變化更新，在學科教學中進行德育滲透以拓寬學校德育課程范圍成為眾多學者和一線教師研究和關注的焦點。任何一門課程的教學內容和教學過程都包含著德育，在每一門課程教學中滲透德育都具有重要意義。同樣，初中美術學科也責無旁貸的承載著學校德育的重任。

【關鍵詞】美術教學；課堂過程；德育滲透

在整個教育體系中，德育與美育是兩個不同的概念，但在教育實踐中，兩者之間具有緊密的一致性。因而，美術教學作為美育實施的主要形式，蘊含著極其豐富的德育資源。美術教師應有效利用課堂教學進行德育滲透。

一、在美術欣賞課教學中的德育滲透

在研究美術史的過程中，欣賞是一個重要的過程。欣賞活動首先是一種情感與認識互相統一的精神活動。學生需要有正確的審美觀，這是道德教育中的審美形成的內容。因此，學習藝術欣賞的過程，是人類藝術能力的積累，更是人的一種藝術素養和審美素質。這種美學審美能力的培養主要是通過使用正確審美意識來藝術欣賞的過程。比如在讓學生欣賞敦煌壁畫時，讓他們先了解歷史，了解敦煌是古代絲綢之路的必經之地，而敦煌莫高窟則是世界上最大的畫廊，以及其在國際上的知名度。以此激發學生的學習興趣。然后在引導學生運用正確的審美觀，欣賞無數的巧奪天工、光彩奪目的藝術品時，讓學生體會古代無數能工巧匠的杰出創造。從而激發學生的民族自信心和民族自豪感。在學習初中美術欣賞課時，我們也可以利用我們國家著名畫家的愛國故事和古今中外歷史名畫對學生展開愛國主義教育，如在介紹畫家故事時，可以向學生介紹他們不為功名利祿而改變心志的精神。

二、在美術造型課教學中的德育滲透

優秀的作品需要作者用心靈去創作，從某種意義上講，真正優秀的藝術作品，最可貴的地方是畫家純美和高尚的思想精髓，而在學校的美術教學里，我們可以鼓勵學生去創造作品，讓學生一邊創作，一邊感悟自己的心靈，在這整個過程中，學生們將通過自己的努力來使自己的繪畫水平不斷升高，直到積累到一定的程度，他們的繪畫水平就能產生質的飛躍，從而提高學生學習美術的信心，最重要的是，學生們在這些基本的培訓過程中明白了這樣一個道理，那就是只有付出才能得到收獲，這非常有利于培養學生堅強、樂觀、積極向上的美好品質，同時也教育了學生做所有的事情都要堅持不懈，不能半途而廢的道理。當學生有一定的繪畫基礎后，開始著手臨摹一些優秀的作品，起初只要求追求外形相似，有一定程度的積累后，可以要求學生通過臨摹的過程去得到一種思想上的升華。在這樣一個過程中，由于前面的幾個過程的積累，學生們漸漸明白了優秀作品的思想精髓，而不是外在美麗的線條，這樣學生才能夠不斷地提高自己的思想境界以期創造出更好的作品來，這對于學生道德水平的提高以及內在品質的提升不失為一個絕好途徑。

三、在美術手工課教學中的德育滲透

在手工課教學中，由于有的學生家庭環境優越，動手能力差，對廢舊物資再利用更是困難，學習興趣不強。在此，加入德育的內容，從培養學生的艱苦樸素、勇于克服困難、耐心細致的思想出發，在幫助學生養成良好思想品德的基礎之上，激發學生對于手工制作學習的興趣。工藝、設計、制作是美術課的實踐課程之中相對來說比較復雜的事情。往往幾塊碎布、一些彩紙、舊的掛歷、塑料瓶等等，在通過精心的設計、靈巧的制作，就能變成一件件較為精美的藝術品。通過具體的實踐訓練，就能使學生明白如何變廢為寶、變廢為美；同時還能有效利用廢物；也可以凈化空氣、美化環境；一舉數得。而且還可以培養學生動腦、動手的能力，盡可能地發揮他們無盡的想象力和創造力，也巧妙地將環境教育滲透其中。

四、在美術課的課外活動中滲透德育教育

德育的實質還是在于實踐，積極開展各種各樣美術課外教學活動，把審美教育和道德教育，道德教育和實踐活動結合起來，使學生在積極參與活動的過程中，受到啟發和教育，真正將道德教育與實踐相融合，做到寓教于樂，使學生能夠健康成長。美術課程中的課外活動是形式多樣的，比如：組織學生們外出參觀各種展覽，去大自然中寫生，野外實地考察等等。在學校組織春游時，可以布置學生們觀察自然，在自然中尋找春天的蹤跡，這樣學生在游覽祖國大好河山的同時，也能發現大自然的美景，體驗自然之美。通過活動，激發學生熱愛自然的熱情，增強學生們保護大自然、治理山河的意識，也可以讓學生從不同的角度作畫，借以表達他們對大自然純真的喜愛。還有就是通過讓學生們每周參加學校升旗活動，觀察學校升旗儀式，再結合圖片、視頻中升旗的場景，讓學生展開豐富的聯想，暢所欲言：當我們國家的運動員在國際賽事中獲獎時，體育賽場上升起的五星紅旗；當我們國家的科學家登上南極的最高峰之后，山頂上升起的五星紅旗；當我們國家的宇航員登上外星后，插上的五星紅旗……通過對這些討論的畫面的創作，學生們表達出了自己對祖國的熱愛，并將自己與祖國連成一個整體，立志成才，為祖國的榮耀而努力。

在學校美術課堂教學中，要加強德育的滲透，進一步地培養學生們高水平的審美情趣和良好的道德品質，進一步地推進素質教育，使學生在成長過程中得到全面發展。新的時代需要新的施教者，也需要新的受教者，在課堂教學過程中始終貫穿德育滲透，真正做到教書育人，是我們教育工作者義不容辭的責任。在新課程改革中更是明確地提出了這一點，只有在日常的教學中加以潛移默化的滲透，學生才能提高道德修養，真正成為對社會有用的建設者。