和諧師生關系中班主任的角色定位思考

陳仲清

【摘 要】師生關系是教學中一種非常重要的關系，良好的師生關系對于學生的成長以及學校的發展非常重要。和諧師生關系的營造需要班主任改變自身的角色成為班級的新式管理者、很好的溝通者、優秀的協調者、學生學習的促進者以及學生成長的引導者。然而，班主任要做好這些角色，需要班主任注重自身的師德修養、具有良好的性格特征和專業素養，也需要完善對學生的評價體系。

【關鍵詞】和諧師生關系；班主任；角色定位

師生關系是教學過程一種最常見、最重要的關系，其好壞將對學生的成長及教育教學質量造成直接甚至是重大的影響。很多時候師生關系又是一種不平衡的關系，教師在這種關系中占據了主導地位，有時會顯得比較強勢。特別是班主任，他是班級教學活動的組織者和管理者，在班級管理中扮演著非常重要的角色，對學生的成長起比較關鍵的作用。

然而近年來，隨著社會的發展和教育改革的推行，師生關系也發生了很大的變化。教師不再是絕對的權威，和學生之間是一種平等的關系，有時甚至是處于弱勢。

那么，如今班主任的身份該做哪些改變才能使師生關系更加和諧呢？依據筆者多年的班主任工作經驗，筆者認為今天的班主任與以前的班主任的角色比較既有相似點又存在很大的不同，具體是要做好以下幾種角色。

1.和諧師生關系要求班主任首先是班級的新式管理者

只要班級存在一天，班主任作為班級管理者的角色就不會消失。只是隨著時代的不同，班主任的管理方式要發生改變。當今，要營造和諧的師生關系，要求班主任和學生之間在人格上保持一種平等的關系，以平等和關愛的理念進行班級管理工作。每一個人都渴望能夠得到他人的關注、信任和賞識，學生亦如此。作為班主任，只有拿出真心才能換取別人的真心，一個班主任只有放低身段，成為學生的好伙伴，才有可能贏得學生發自內心的尊敬。班主任對學生要具有父母般的愛，用自己真誠無私的愛來打動學生、溫暖學生，成為學生學習生活中的好伙伴。

2.和諧師生關系要求班主任是一名很好的溝通者

沒有溝通就沒有教育，班主任工作的成敗，很大程度上取決于與學生溝通效果的好壞。師生之間應該通過平等的溝通和相互的理解，建立和諧、真誠的師生關系。同時，班主任還應善于和科任老師及家長溝通，以通過各方面的力量共同做好學生的思想工作。溝通好了，矛盾少了，師生關系自然和諧了。

3.和諧師生關系要求班主任是一名優秀的協調者

班級其實是一個微縮的社會，這個社會雖小但五臟俱全，各種關系看起來簡單，處理起來也有一定的難度。擺在班主任面前的主要因素有：學生（本班學生，他班學生）、科任老師、家長、學校和社會，這些因素在學生的成長過程中都會發生關系，一不小心就有可能產生矛盾和糾紛，如果這些小矛盾和糾紛不及時解決的話就可能影響到和諧的師生關系。所以，作為班級管理者的班主任要有較強的協調能力。他要能

4.和諧師生關系要求班主任是學生學習的促進者

說一千，道一萬，學生到學校來、到班級中來還是謀求自身的成長，是為了獲得更多的知識與技能以適應未來社會的發展。班主任作為班集體的組織者、教育者、管理者，同時也是學生主要的“精神關懷者”，是學生健康成長的引路人，是學生學習的重要促進者。英國哲學家懷特海在《教育目的》書中指出，教師有兩個作用：一是以自己的人格和個性激發起學生的熱情，起示范、引領作用；另一個是創造出具有更廣泛知識和更堅定目的的環境，促成學生的主動發展。班主任的一個重要任務就是通過營造發展環境來促進學生在學業上的主動發展。如果學生能把主要的精力用于學業的發展上，師生關系就能和諧了。

5.和諧師生關系要求班主任是學生成長的引導者

作為學生成長引導者的班主任不僅要著眼于學生當前的各項發展，還要著眼于學生將來的職業發展，著眼于學生一生的發展，成為學生生涯發展的有力促進者。

那班主任如何才能做好以上角色呢？

1.注重自身的師德修養

要建立和諧的師生關系，班主任就必須獲得學生的尊重與支持。這就要求班主任在具備了一定的業務素質和政治思想素質的前提下，還要具備良好的師德。班主任要熱愛教育事業，具有積極的生活和工作態度，以及良好的心理素質，對自己的一言一行進行規范，對每一個學生進行平等的關懷。

2.具備良好的性格特征

班主任自身的性格特征會對學生產生直接的影響。班主任不僅是文化知識的傳遞者，還是學生靈魂的塑造者。班主任應該具備維護真理的堅定信念、投身教育事業的職業理想、強烈的正義感。班主任良好的形象和較高的素質會對學生產生良好的影響，促進學生的人格發展，同時也推動良好的班風學風的形成，建立一種融洽、平等、信任的師生關系。

3.全面提高自身的專業素養。

要處理好師生關系教師就必須具備較強的教學能力，必須具備較強的溝通能力、廣博的學識和多元的知識結構。班主任還應該掌握系統的心理科學知識、教育科學知識和豐富的學科專業知識，才能在教學中做到左右逢源、深入淺出。同時教師還要對學生進行全面的了解，具備一定的思維能力和觀察能力，在掌握學情的情況下合理安排教學方法，保障教學效果，對學生的學業和未來負責。

4.完善對學生的評價體系

班主任應該摒棄應試教育框架下的學生評價體系，建立多元化的人才觀。無論是對學習成績好、遵守行為規范的學生，還是對學習成績較差，甚至存在一些行為偏差的學生，班主任都應該一視同仁。給予學生更加全面和公正的評價。只有這樣，班主任才能獲得每個學生的尊重和認可，才能有效地糾正學生的行為偏差，鼓勵學生成長為各式各樣的人才。

在教育教學和班級管理中，和諧的師生關系必不可少。班主任應該認識到和諧的師生關系對學生的學習和成長、對班主任的班級管理與教學產生的巨大的影響。班主任在師生關系的構建中處于主導地位，應該充分認識到正確處理師生關系的重要性，不斷提高自身的修養和素質，搞好教學和班級管理工作，找準自己的角色定位，構建和諧的師生關系。

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