“卓越計劃”企業階段培養的實踐與思考

程瑞香

(東北林業大學 材料科學與工程學院，哈爾濱 150040)

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“卓越計劃”企業階段培養的實踐與思考

程瑞香

(東北林業大學 材料科學與工程學院，哈爾濱 150040)

摘要：為了促進“卓越計劃”企業階段培養的有效實施，文中明確“卓越工程師教育培養計劃”中企業學習階段的主要任務，簡要闡述企業學習階段主要內容以及企業學習階段的主要實施方式，分析“卓越工程師教育培養計劃”在企業培養過程中常遇到的問題，并提出相應的解決措施。

關鍵詞：卓越工程師教育培養計劃；企業階段培養；工程人才；實踐；卓越工程師

0引言

“卓越工程師教育培養計劃”(簡稱“卓越計劃”)為培養能滿足行業發展需求的具有創新能力的高質量工程人才，要求工科學生在四年學習期間保證有累計一年的企業學習，即學生學業的完成要經歷校內學習和企業學習兩個階段，企業學習階段要求在企業實際工作環境中進行。其中企業學習階段的實施效果是整個卓越計劃執行成功與否的關鍵，也是卓越計劃實施的重點[1-9]。

1企業學習階段的培養

1.1明確企業學習階段的主要任務

企業學習階段以實踐教學為主，其主要任務是完成工程實踐能力的培養，因此該階段的主要任務為學習企業的先進工藝和技術，深入開展企業的一系列工程實踐活動。例如，參與企業的產品設計與開發、技術創新和技術改造、企業設計、生產工藝設計與改進、工程論證、研發報告和產品出廠質量檢測等過程，親身感受企業文化，培養學生的職業精神和職業道德[10-12]。

1.2企業學習階段的主要內容

實踐教學是卓越工程師培養的重要途徑，木材科學與工程專業的“卓越計劃”實踐教學模塊一般可劃分為基礎實踐層、專業實踐層和綜合實踐層三個層次。其中，綜合實踐層主要包括在企業進行的專業技術綜合實踐和畢業設計(論文)教學環節，這是企業學習階段的主要內容。

1.3實施方式

專業技術綜合實踐和畢業設計(論文)是工程實踐教育的關鍵階段，通常安排在第四學年，時間約為一年。在此階段中，企業參與到卓越人才培養中，高校和企業共同確定企業學習階段的培養目標和培養方案，校企共同完成卓越人才的培養過程，學生通過一年的企業學習，得到具有工程師能力的技術人員的培養和訓練。

企業培養階段實行“雙導師制”，由高校教師和企業專家共同指導本科生的畢業實習和畢業設計(論文)，從論文選題、方案論證、研究計劃的制定、畢業設計(論文)的具體指導和畢業設計(論文)質量把關等方面，并共同評定學生的成績。

1.3.1專業技術綜合實踐

在企業進行的專業技術綜合實踐內容應遵循循序漸進的規律，結合“卓越工程師教育培養計劃”的培養目標和企業的具體生產條件，由高校指導老師和企業相關人員共同協商確定，主要包括以下三個階段的內容。

第一階段：熟悉企業階段。了解企業規章制度、產品種類，熟悉生產工藝和設備、技術規范、產品檢驗和經營管理，學習企業生產安全消防知識、經營理念和企業文化等。可通過安排企業相關的技術人員對學生進行集中培訓學習以及將學生劃分為小組，分配到生產班組中，由班組的工程技術人員帶領，進行分散跟崗實習等方式來實現。

第二階段：操作技能培訓階段。該階段主要培訓實踐操作技能，使之具備基本的操作能力，學習產品加工的方法和技術，進行工程師崗位的操作技能培訓等。常采取讓學生在企業的實際工作崗位上實踐，進行頂崗實習來實現。

第三階段：工程師能力培養階段。學習生產技術規范和產品質量檢驗標準，培養工程師崗位研究開發和工藝設計等技能。該階段的培養可在各個生產環節進行多個崗位輪訓，使學生經歷從原料采購、木質產品生產、設備運行維護、產品質量檢驗、產品營銷、新產品開發和售后服務等多方面的訓練，達到工程師能力培養目的。

1.3.2畢業設計(論文)

在學生完成專業技術綜合實踐基礎之上，結合企業實際生產問題，圍繞企業如何提高產品質量、如何降低生產能耗、節約能源、降低產品成本、增加經濟效益等專項確定題目，實際參與企業開發設計項目，解決實際的工程問題，完成畢業設計。如解決實木復合地板企業生產中出現的彎曲變形問題和售后服務中常出現的地板表版開裂問題等等。課題緊緊圍繞生產企業的工藝技術需求，不僅可以培養學生能力，同時也可取得明顯的經濟效益和技術成果。

2企業培養過程中遇到問題的思考

2.1企業在參與“卓越計劃”人才培養過程中積極性不高

“卓越計劃” 實施的重點在于企業要參與到人才培養中，企業要擔負起培養人才的責任和使命，建立高校與企業合作共同培養人才的新機制。但目前企業在參與“卓越計劃”人才培養過程中積極性不高，直接影響該項工作的進行，因此，在“卓越計劃”實施中要認真分析阻礙企業參與“卓越計劃”人才培養的原因和克服存在的困難，增強企業主動與高校共同承擔工程人才培養的積極性[13-14]。

企業參與高校人才培養的積極性不高的主要原因有以下幾點。

一是由于企業常以經濟效益為中心，因此部分企業擔心承擔人才培養任務會不同程度影響其生產；二是目前大部分學生在企業的實習不能為企業帶來直接的經濟效益，且由于有些畢業生不愿意到生產一線的企業去工作，使得企業由于既難以獲得直接效益又難以留住看好的工程技術人才，而對“卓越計劃”項目缺乏興趣；三是企業擔心學生在企業實踐中出現安全問題，學生在企業實習階段需要到生產現場進行與培養方案相關的實踐訓練，因學生普遍缺乏實踐經驗亦或沒有足夠的安全培訓，存在一定的安全隱患，企業擔心要承擔出事故的風險。盡管執行“卓越計劃”的高校一般都為進入企業進行實踐的學生繳納意外傷害及人身安全保險費用，但企業仍然擔心一旦學生在企業實踐中出現安全事故將不但影響企業的生產以及各項考核指標，還將承受很大的社會輿論壓力，產生負面效應。

企業因沒有法定的育人責任和義務，且在“卓越計劃”項目中又沒有獲得直接的經濟效益，如何提高企業參與“卓越計劃”的積極性、如何形成高校和企業聯合培養工程人才的有效機制，保證工程人才培養的穩定性以及如何保證本科階段累計一年企業實踐教學的效果是當前“卓越計劃”實施中亟待解決的主要問題。

在目前沒有對校企聯合培養人才給予政策和資金等方面優惠政策(如減免稅額、政府補貼)支持的前提下，高校應主動與企業聯合，本著互利互惠的原則，調動企業主動承擔卓越工程師培養任務的積極性，要設法讓參與卓越計劃的企業感受到聯合培養人才的好處，吸引企業參與到“卓越工程師教育培養計劃”中來。

(1) 面向企業項目做畢業設計為企業解決生產實踐問題

結合企業生產實踐的需要，將企業實際存在的技術難題列為研究課題，在課題實施過程中要和企業的工程技術人員一道解決生產實踐中的難題，為學生指導方向、提供資源，幫助工程能力的提高，企業將自身的發展和學生發展聯系在一起，解決企業生產中的技術開發和產品設計等難題，滿足企業發展科技經費投入不足的需求，由于切實為企業辦實事，這種面向企業項目的卓越計劃企業也愿意在人力、物力和財力等方面給與大力支持。

(2)參與“卓越工程師教育培養計劃”可為企業的發展找到強大的技術支撐

高校是社會智力資源密集的地方，高校和企業在聯合培養“卓越工程師”的過程中可利用高校的雄厚的師資資源，展開技術培訓、技術咨詢和技術服務等多種形式的合作，為企業的發展出謀劃策，提供全方位的技術支撐。且在此過程中，高校有機會把科研成果轉化為現實的生產力，提升企業產品的質量和品位，為企業創造利潤。同時與高校聯合進行項目研究與技術開發，也有助于提高企業自主創新和科技開發能力。

(3)在“卓越工程師”的培養過程中，企業可以為自己定制需要的人才，便于企業對專業人才的選擇

大學生對企業是一種重要的資源，“卓越工程師教育培養計劃”的實施可以向企業輸送專業對口的技術、管理等多層次的畢業生，改善員工結構，推動企業發展。在高校和企業聯合培養卓越工程師的過程中，企業可以直接接觸和考核學生，并從這些優秀學生中選拔自己所需要的人才，極大地縮短了企業對人才考察的時間。同時，在卓越工程師企業培養階段，企業可有方向性的定制自己需要的員工，對新員工的崗前培訓在實習期就可完成，加速了人才的成長歷程。這種人才輸送保障會形成一種良好的校企聯合培養的動力。

2.2高校和企業導師在卓越計劃中的能力尚有欠缺

面向企業項目的培養方式對高校教師提出了更高的要求，它要求“高校導師”應具備較強的工程實踐能力，以便對學生在企業實習過程中進行全面指導，帶領學生解決企業實際問題。目前高校教師隊伍普遍缺乏工程實踐經歷，組建具有較高教學水平和較強的工程實踐能力、設計制造能力等專兼結合的師資隊伍，是實施面向企業項目卓越計劃的可靠保證。為此，應采取激勵措施，加大培養、引進和交流力度，提高高校教師的工程實踐能力。高校還應在教師的評聘、考核和績效工資改革等環節，重視教師工程實踐經歷。

另外，雙導師制的“企業導師”應由具有豐富實踐經驗的工程技術人員、管理人員的工程師擔任，負責學生在企業期間的學習和畢業設計的指導和管理工作。企業導師重點負責項目的提出、項目目標的定量監控。一部分“企業導師”盡管實踐經驗很豐富，但由于以前沒有指導過學生而缺乏經驗，需要對其校企聯合培養中的任務加以強調和學習。

2.3應加強企業培養過程的監督

為了確保學生在為期一年的企業學習效果，相應的“雙導師”監督環節必不可少。學生在企業培養過程中，建議主要以企業培養環節各部門的監督為主，以學校的監督為輔。要求學生應當每天寫工作日志，記錄當天的工作情況、學習的內容、遇到的問題和解決的方法等，及時總結。其次，要求學生每周寫出一份實習報告，對一周的實習進行總結與思考。工作日志和實習報告應提交給企業指導教師與校方指導教師進行指導與監督。

2.4學生的安全問題

企業環境有別于學校環境，學生在企業學習中更容易接觸社會，思想較單純的學生初入企業和社會，面臨更復雜的環境，確保學生的安全是必須考慮的問題，尤其是生產中的安全問題，一定要做好安全教育和崗前培訓。

2.5學生實習與考研、求職時間上沖突問題

9月份以來，各大企業到高校的招聘會陸續開始，一部分同學會忙于參加招聘會、應對用人單位的筆試與面試，還有一部分同學忙于復習考研。因此，在企業實習期間，存在著實習、考研與找工作在時間上的矛盾。

造成目前實習與考研、找工作矛盾的關鍵原因是三者在時間方面過于集中。既然短期內全國性考研時間更改不太可能，因此建議根據實際情況將實習時間進行適當調整或改革實習制度，使學生實習、考研與求職得到兼顧。

3結束語

總之，在“卓越計劃”企業培養階段，確立好實施方式，統籌處理好企業參加積極性、校企師資力量搭配、培養過程中的監督和考核、學生安全保障、實習與考研和求職時間沖突等問題，就能使企業和學生清除顧慮、集中精力，高效率地提高學生專業技能，較好地完成該階段的培養任務。

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Practice and Thinking of Corporate Training for Excellence Program

Cheng Ruixiang

(College of Material Science and Engineering，Northeast Forestry University，Harbin 150040)

Abstract：To promote the effective implementation of the plan for educating and cultivating excellent engineers，this article briefly describes the main task，main content and specific mode of enterprise learning phase in excellent engineer educating and cultivating program，and analyzes some problems frequently encountered in the corporate training process，and finally proposes the corresponding solutions.

Keywords：plan for educating and cultivating excellent engineers；corporate training process；engineering talent；practice；excellent engineers

中圖分類號：S 772；G 642

文獻標識碼：A

文章編號：1001-005X(2016)03-0090-03

作者簡介：第一程瑞香，博士，教授。研究方向：木材科學與技術，E-mail:ruixiangch@126.com

基金項目：東北林業大學教育教學研究項目(DGY2014-36)

收稿日期：2015-11-30

引文格式：程瑞香.“卓越計劃”企業階段培養的實踐與思考[J].森林工程，2016，32(3)：90-92.