高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)關(guān)系的探討

姜愛國

摘 要：目前，頂崗實(shí)習(xí)已然成為高職院校學(xué)生的一門必修課。頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)被大多數(shù)院校納入了教學(xué)進(jìn)程和人才培養(yǎng)方案中，為學(xué)生正式參加工作做準(zhǔn)備。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，可以將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力等。本文以遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀態(tài)，為更好的做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作提出參考建議。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；職業(yè)教育；就業(yè)

高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、實(shí)踐、管理、服務(wù)一線的技術(shù)型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高等教育。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，將在課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，去感受課堂所學(xué)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和動(dòng)手能力。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生不但能提前熟悉崗位，也能很快發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，為學(xué)生的就業(yè)提前做準(zhǔn)備。目前大多數(shù)高職院校已將頂崗實(shí)習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃，頂崗實(shí)習(xí)已然成為了學(xué)生的必修課。據(jù)此，多數(shù)學(xué)校要求學(xué)生在畢業(yè)前一年通過學(xué)校推薦或自謀的方式參加頂崗實(shí)習(xí)。

本文通過對(duì)遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱裝備學(xué)院）2015屆學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行研究，探討學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生最終就業(yè)的影響，并為進(jìn)一步做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作提出參考建議。

1 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

目前，學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的主要途徑為學(xué)校主辦的雙選會(huì)或宣講會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好及所學(xué)專業(yè)進(jìn)行單位、崗位的選擇。目前，在學(xué)生實(shí)習(xí)的第一個(gè)學(xué)期，裝備學(xué)院將組織成建制實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)及企業(yè)的崗位性質(zhì)，將學(xué)生集體推薦到單位實(shí)習(xí)，這樣，學(xué)生的專業(yè)對(duì)口性更強(qiáng)，學(xué)生也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)踐充分集合，也讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有進(jìn)一步了解，為學(xué)生最后走向的工作崗位起到鋪墊作用。

學(xué)生實(shí)習(xí)的另一個(gè)途徑為自謀崗位，部分學(xué)生希望能夠自己尋找實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位。這些學(xué)生多數(shù)是以后不想從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，而有極少數(shù)學(xué)生則是因?yàn)閷?duì)學(xué)校推薦的就業(yè)單位不滿意。學(xué)生自謀頂崗實(shí)習(xí)單位，專業(yè)性差，這些學(xué)生在畢業(yè)以后，也會(huì)不再從事與專業(yè)所學(xué)相關(guān)的工作。

2 學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)

裝備學(xué)院2015屆畢業(yè)生對(duì)專業(yè)課有效性評(píng)價(jià)較高，98.31%的畢業(yè)生認(rèn)為所學(xué)專業(yè)課對(duì)實(shí)際工作有價(jià)值，97.68%的畢業(yè)生能夠掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)也很高，93.43%的畢業(yè)生認(rèn)為母校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)有效果。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中可以將專業(yè)所學(xué)應(yīng)用到工作崗位中，在工作中，學(xué)生的自學(xué)能力、溝通能力、認(rèn)識(shí)社會(huì)以及解決問題的能力都有提高，他們不再是只懂得書本知識(shí)的書呆子。同時(shí)，學(xué)生對(duì)工作的滿意，也促使他們畢業(yè)以后將繼續(xù)留在實(shí)習(xí)單位工作或者繼續(xù)從事相關(guān)工作，這對(duì)學(xué)生以后的工作有著積極影響。

3 頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相關(guān)性

裝備學(xué)院2013年-2015年畢業(yè)生總體就業(yè)情況良好，就業(yè)率均在95%以上。2015屆畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口度為88.77%，落實(shí)工作的主要途徑為學(xué)校途徑落實(shí)（78.69%）。學(xué)校途徑主要包括頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)校提供的其他實(shí)習(xí)/實(shí)踐機(jī)會(huì)、學(xué)校組織的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布的就業(yè)信息和學(xué)校以及老師的推薦。從上述數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生參加工作崗位的主要途徑仍然是頂崗實(shí)習(xí)。因此學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的單位及崗位對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)有著積極影響。

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能專業(yè)型人才，主要目的是為企業(yè)輸送實(shí)用性人才，作為高等職業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)組成部分，頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，相比學(xué)校開展的理論教學(xué)，頂崗實(shí)習(xí)更具有針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性。頂崗實(shí)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)能力等方面有著無可替代的作用。

4 做好頂崗實(shí)習(xí)工作的建議

（1）加強(qiáng)校企合作，建立長(zhǎng)久的實(shí)習(xí)基地，提高實(shí)習(xí)效果。學(xué)校為學(xué)生推薦頂崗實(shí)習(xí)崗位需要企業(yè)的配合。如果能夠針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)而建立實(shí)習(xí)基地，并保證實(shí)習(xí)崗位的質(zhì)量，從而增加學(xué)生參加學(xué)校推薦頂崗實(shí)習(xí)崗位的比例，保證學(xué)生工作的專業(yè)對(duì)口性，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際效果。

（2）強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)工作，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升教師教育教學(xué)水平，通過培訓(xùn)、到企業(yè)實(shí)踐等多種形式提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，使就業(yè)指導(dǎo)教師能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該在企業(yè)聘請(qǐng)理論水平和技術(shù)水平較高的專家和技術(shù)人員作為兼職指導(dǎo)教師，不定期的走進(jìn)校園，為學(xué)生講解實(shí)際工作中可能遇到的問題及解決方案，讓學(xué)生提前做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備。

同時(shí)，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)管機(jī)制，夠讓學(xué)校、老師、家長(zhǎng)及實(shí)習(xí)企業(yè)能夠及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況，也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題，并予以及時(shí)處理解決，確保學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（3）引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。對(duì)于還未步入社會(huì)的大學(xué)生而言，部分學(xué)生不能夠正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，糾正學(xué)生的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。有些學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的期望值過高，缺乏吃苦精神，有些學(xué)生目光短淺，只注重眼前利益，不愿到實(shí)習(xí)期薪資低的單位實(shí)習(xí)。因此，要轉(zhuǎn)變學(xué)生這種“實(shí)習(xí)工資低不去，專業(yè)不對(duì)口不去，私營(yíng)企業(yè)不去，偏遠(yuǎn)地區(qū)不去，加班的不去”的觀念，就要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，擺正位置，樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該先腳踏實(shí)地的積累工作經(jīng)驗(yàn)，再圖發(fā)展。

通過頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境中，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在工作實(shí)踐中提高對(duì)企業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力和解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的目的。

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[7]本文數(shù)據(jù)來源《遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告》