亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚

周微微

亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚

周微微

【背景】

“老師，我最近沒有打她、罵她，她怎么就離家出走了呢？你說她能到哪里去啊？長這么大，她還沒怎么出過門呢，你說怎么就……”辦公室里，小雨的媽媽一直在對我哭訴。我不知道該怎么樣安慰這位受傷的母親。

小雨是七年級(jí)一位新生，在開學(xué)兩個(gè)月后離家出走。她沒有留下任何話，事先也沒有任何征兆。

作為一位新生班主任，我對此事也是手足無措。家訪是班主任做好班級(jí)工作的重要手段，是加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的重要途徑，特別是對學(xué)困生和家庭貧困的學(xué)生要開展重點(diǎn)家訪對象。而小雨正是這樣的重點(diǎn)家訪對象，學(xué)校與我都已經(jīng)對她給予更多的關(guān)注了，怎么還會(huì)發(fā)生離家出走的事件呢？

【問題分析】

為什么一個(gè)14歲的女孩子會(huì)選擇離家出走？最直接的原因來自家庭。小雨的家庭比較復(fù)雜，是一個(gè)重組家庭，兄弟姐妹共有四人，她排行老三，大姐已經(jīng)嫁人，哥哥在本校讀初三，一個(gè)弟弟跟她同班，家庭條件相當(dāng)貧困。爸爸外出打工，媽媽在家打散工，家務(wù)勞動(dòng)大多落在小雨的身上。媽媽重男輕女現(xiàn)象比較嚴(yán)重，稍有不滿就對她又打又罵。

在一篇日記中，她寫道：“成長的一些難題是多么難解決，學(xué)校里沒有同學(xué)喜歡和我玩，我是一個(gè)孤獨(dú)的女孩；在家里我時(shí)常聽到爸媽的吵鬧聲，沒有人理解我。我覺得我不屬于這個(gè)家庭，也不屬于這個(gè)學(xué)校。”

【反思與策略】

小雨作為班級(jí)重點(diǎn)家訪對象，半個(gè)學(xué)期來，我已經(jīng)到她家上門家訪了三次，電話家訪多次，如此多的家校聯(lián)系為什么沒有起到作用？為什么我沒有及早發(fā)現(xiàn)她內(nèi)心的真實(shí)想法？我痛心地反思著。

我平時(shí)進(jìn)行家訪，多半是告訴家長其孩子在校的表現(xiàn)，了解學(xué)生在家里的某些情況，比如有沒有學(xué)習(xí)，上網(wǎng)、看電視的時(shí)間怎么安排等等這些表面的現(xiàn)象，可是對學(xué)生的內(nèi)心，我又了解了多少呢？

農(nóng)村的孩子總是羞于表達(dá)自己的情感，他們與家長的溝通困難。農(nóng)村中的學(xué)生家長大多是農(nóng)民，他們多半不懂教育孩子的藝術(shù)，總是習(xí)慣用棍棒表達(dá)自己對孩子的不滿，越是這樣，孩子的心就越有陰影。對于這些孩子來說，老師就是他們在學(xué)校的父母，班主任應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任，做好學(xué)生的心理工作，在家訪工作中真正做好學(xué)生與家長溝通交流的橋梁，讓學(xué)生更健康地學(xué)習(xí)生活。

對于小雨的離家出走，我痛心疾首，傷心之余，我反思今后我的家訪方向。

1.班主任要重視家訪，將家校聯(lián)系做到實(shí)處。尤其是農(nóng)村學(xué)校的一些孩子在心理、生活、學(xué)習(xí)諸多方面都有其特殊之處、敏感之處，班主任應(yīng)及時(shí)了解，多多給予他們關(guān)愛，遇到問題不能簡單對待，要給予更多的耐心和疏導(dǎo)，最忌粗暴，避免給學(xué)生造成心理上的傷害。同時(shí)，要多了解學(xué)生在校、在家的情況，及時(shí)了解學(xué)生心理變化，及時(shí)和家長做好溝通。

2.多管齊下，鼎力合作。本案例中小雨的離家出走有主觀原因，也有客觀原因；有家庭因素，也有學(xué)校因素。雖然我在解決問題過程中，和小雨本人進(jìn)行了多次談話。雖然我真心想和小雨溝通交流，卻沒有贏得她的心，說明我和她的交流并不成功。

另外，雖然我也教育班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人、體諒別人、包容別人，卻并沒有真正開展全班關(guān)愛小雨的活動(dòng)，沒有及時(shí)形成溫馨大家庭氛圍。我在以后的工作中，要學(xué)會(huì)讓各種力量互相配合，相互促進(jìn)，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生心理問題的解決。

對于小雨，現(xiàn)在我確實(shí)是“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚”，對于那些還在學(xué)校的學(xué)生來說或許為時(shí)不晚。在今后的工作中，我要切實(shí)做好每一次家訪，深入了解學(xué)生的心理以及家長的想法，努力做好學(xué)生與家長溝通交流的橋梁，讓雙方能坦誠交流，不再有情感隔閡，不再有誤會(huì)，讓學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不再有后顧之憂。

（作者單位：浙江省永嘉縣上塘城關(guān)中學(xué)）

（特約編輯安子）

（責(zé)任編輯陳殷）