小學英語教學小組合作學習存在問題及改進策略研究

宋志秀

G623.31

當前，全國各地的許多學校都在英語課堂教學中實行小組合作的方式，但是筆者發現在小組合作學習中存在著各種問題妨礙著合作學習的有效性，也失去了小組合作學習的真正目的和意義。

一、小組合作學習中存在的問題

1.小組合作討論走過場，流于形式

在課堂教學中，流于形式的合作學習表現的比較突出。在課堂教學中，教師提出問題，學生開始合作探究，學生還沒有進入合作狀態，合作學習就在教師的要求下草草收場。還有的教師往往整節課都在讓學生合作，課堂教學的氣氛十分活躍。然而當課程結束，詢問學生究竟有什么收獲，學生的大腦中一片空白。流于形式的合作學習在調查中也有所體現：筆者曾經進行了一次調查問卷，調查的學生是2016級六年級253個學生，共發放了253份問卷，收回問卷223份。其中在問到“合作學習通常能有多長時間”時，50%的學生認為只有1-3分鐘。在“你認為合作學習中存在哪些不足”時，58.8%的學生認為討論的時間不充分，23.55%的學生認為合作學習流于形式。流于形式的合作學習，不僅不能發揮合作學習在教學中的優勢，反而會阻礙學生的發展。

2.小組合作成了優秀生的“一言堂”，學生參與機會不均等

合作學習的基本理念之一就是使每個學生都能成功地展示自己，獲得成功的喜悅，使每個學生得到最大的發展。調查發現，優秀生在小組合作學習過程中參與的機會比較多，占據小組合作學習的主動權。這樣看來，學生參與的機會是不均等的，優秀生把持合作學習小組的活動，而學困生要么一聲不響，要么做與合作學習無關的事情。這樣，優秀生成了合作學習小組活動的主流，學困生成為聽眾，使自己成為優秀生的陪襯。因此，這種優秀生對合作學習話語的壟斷，不僅不能發揮合作學習的作用，促進學生之間的合作，促進學困生的發展，反而使學困生主體參與意識受到壓抑。這種參與機會不均等的合作學習，使學習過程變成加劇學生兩極分化的過程。

3. 小組合作的評價機制不夠合理

調查發現部分教師在課堂中對學生的評價不夠合理，對學生的評價方式單一，缺乏藝術性，尤其是對于學困生的評價不夠力度，鼓勵性的語言不夠貼切，不能有效地保護和激勵學困生的自尊和自信心。還有的教師對學生的評價不能持續，標準也不統一，沒有及時和適時的對表現優秀的學生和小組進行有效地獎勵，從而在班級中也缺乏營造一種集體榮譽感的氛圍。而且，教師往往注重結果評價，很少對合作學習過程本身進行客觀公正的評價。將學習過程評價與學習結果評價結合起來，改變傳統的輕過程重結果，輕團體重個人的評價體系，應該是大多數教師需要注意的問題。

二、小組合作學習改進策略

1.小組合作學習中討論的內容要有價值 ，避免走過場

英語課堂中的小組合作學習不是教師教學的調劑品、裝飾品，它也不是學生借機“放松一下”、“吵鬧一下”。在教學實踐中，筆者認為應該將小組合作學習應用在每節課的重點和難點上，小組合作學習的活動設計應該具有一定的趣味性、可行性、探究性和開放性。具體要設計好哪些內容需要小組合作學習、什么時間進行小組合作學習、小組合作學習的時間需要多少等。教師要把握好小組合作學習的“度”，才能保證合作學習的效果。

2.小組合作學習中不能忽視個體獨立思考，要鼓勵所有學生積極參與

經過多年的實踐研究，筆者認為在小學英語課堂教學中，小組合作學習的課堂具體結構是：任務引路——個體獨立學習——小組合作學習——組際交流——集體評價。也就是說，針對新的知識、新的信息，學生應先獨立思考，在獨立思考中思維的深刻性和獨創性品質才能得到發展；然后小組合作學習，每個人獨立思考的過程和結果在小組內交流；小組交流后，各個小組將各人的信息歸納、總結，由小組代表向全班匯報；最后在教師的指導下進行交流、評價。總之，要做到讓學生在獨立思考的同時也進行小組合作學習，讓學生互相學習、共同進步。

3.建立科學的評價機制是小組合作學習取得成功的保障

（1）教師評價時，要有意識地強化小組群體的表現，弱化個體效應，形成“組內相互合作，組間相互競爭”局面，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向小組合作達標，讓學生切實體會到“小組榮，我快樂”。

（2）將合作學習過程的評價和合作學習結果的評價相結合。采取“以過程促終結”的評價體系，建立學生成長記錄袋，收集學生平時的優秀作品，建立表揚卡。重視過程評價可以激發學生更加重視平常合作學習的表現，提高參與活動的積極性和小組活動的有效性。

（3）教師評價時要充分考慮個體的差異。對于英語基礎不是很理想，缺乏學習英語興趣和自信心的學生，教師應該以表揚和鼓勵為主。而對那些基礎較好，對小組活動偏愛大包大攬的學生，教師不但要對他們提出更高的要求同時除表揚外要指出其不足。

總而言之，小組合作教學在課堂教學中有著舉足輕重的作用，如果每一個教師都能夠及時地發現問題，智慧地解決，巧妙地運用，相信小組合作教學一定能發揮它應有的作用。