試論如何優(yōu)化高中體育課堂教學(xué)

苗永林

摘 要：體育是高中教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生身心健康有著不可代替的作用。課堂教學(xué)作為開展高中體育教學(xué)的主陣地，新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，對高中體育課堂教學(xué)提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂；優(yōu)化；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-024-01

伴隨著新時代發(fā)展的需要，我國的教育體制改革也在時代發(fā)展的需要下全面展開。高中體育課堂擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的重任，教學(xué)中，我們教師應(yīng)清楚的認(rèn)識其中的不足之處，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，促使學(xué)生全面發(fā)展。本文主要針對高中體育課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題，闡述新時期高中體育課堂教學(xué)的優(yōu)化方法。

一、現(xiàn)階段高中體育課堂教學(xué)中存在的不足分析

很長一段時間以來，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中體育科目一直都扮演著副科的角色，沒有得到教師和學(xué)生應(yīng)有的重視。學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成，體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運動技能教學(xué)。隨著課程改革的實施和進(jìn)一步深入，雖然高中體育教學(xué)逐漸走進(jìn)人們的視野，但還是沒有得到應(yīng)有的重視，教學(xué)過程中依然存在著許多的問題，嚴(yán)重的影響著教學(xué)效率的提高。其主要問題體現(xiàn)在以下幾點：首先，教學(xué)依然沒有真正走出傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)的模式。由于部分體育老師自身的原因，并沒有真正走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，忽視了學(xué)生綜合能力的開發(fā)，老師自身認(rèn)識不到體育課的重要性，理論研究、實踐的指導(dǎo)都相對落后，對新課改下，體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，力不從心，望而興嘆。其次，體育課程教學(xué)內(nèi)容單一而重復(fù)，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在高中時期的學(xué)習(xí)壓力較大，課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，尤其面臨高考的壓力，學(xué)生極其需要在循規(guī)蹈矩的文化課學(xué)習(xí)以外嘗試新鮮的體育課堂教學(xué)內(nèi)容。但在我們的體育課堂教學(xué)中，由于教師的不重視等原因影響，教學(xué)內(nèi)容多體現(xiàn)單一重復(fù)，在教學(xué)方式上也過于機(jī)械化，無法達(dá)到教學(xué)要求。各方面原因的綜合制約，極大的限制了高中課堂教學(xué)效率的提高，不利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和健康的發(fā)展。

二、優(yōu)化高中體育課堂教學(xué)的策略分析

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視高中體育教學(xué)

時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教學(xué)理念、方法的革新已成為必然。現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的策略教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握策略。新課標(biāo)確立了“健康第一”為的指導(dǎo)思想，并強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視體育課的教育功能。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)清楚認(rèn)識到高中體育的教育意義，積極的學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，正視高中體育教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生樹立起良好的體育觀念，改變以往“重運動技術(shù)，輕身心健康”的現(xiàn)象，著眼于提高學(xué)生的身體健康和心理健康，培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的精神，樹立學(xué)好體育課的自信心，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，提高教學(xué)效率。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

高中體育課堂教學(xué)本已落伍，要想其生存發(fā)展，我們在轉(zhuǎn)變觀念的同時，我們必須從教學(xué)內(nèi)容入手。由于學(xué)生的體育興趣、特長、素質(zhì)各不相同，因而在學(xué)習(xí)不同教材內(nèi)容時，就必然有不同的表現(xiàn)。因此，在高中體育課堂教學(xué)中，我們教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，我們不能過于局限于大綱所規(guī)定的內(nèi)容，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好，實際的鍛煉需要等各方面，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。例如，我們可以將田徑運動中的短跑與籃球教學(xué)中的傳球結(jié)合到一起進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性；可以對羽毛球、兵乓球和網(wǎng)球等項目實施同化教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項目進(jìn)行練習(xí)，然后在自我選擇體育項目掌握的基礎(chǔ)上，拓展練習(xí)內(nèi)容。又如，在教學(xué)中，對于一些體育項目，我們還可以采用分組教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生運動技能、身體素質(zhì)等方面的差異，進(jìn)行分組，這樣顧全了學(xué)生個體的發(fā)展，整體的教學(xué)質(zhì)量也因此得到了提高。這樣，有效的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，在有效的引導(dǎo)學(xué)生鍛煉的同時，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教學(xué)落在了實處。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中斷言：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效的作用。”對于高中體育課堂教學(xué)來說，我們不要求學(xué)生去背理論知識，也不要求學(xué)生機(jī)械去去做作業(yè)，而注重的是學(xué)生身體的鍛煉，身心的放松與活躍，知識與技能的習(xí)得，體育意識的培養(yǎng)。因此，教學(xué)中，我們教師在選擇教學(xué)方法的時候，應(yīng)充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，避免機(jī)械式的教學(xué)策略出現(xiàn)在課堂，避免把教學(xué)方法固定化、模式化，這樣就不可能適應(yīng)千變?nèi)f化、生動活潑的學(xué)習(xí)局面。值得我們教師注意的是，課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，不是簡單地改變一下教學(xué)方法就能實現(xiàn)的，它要求教師及時了解體育教育任務(wù)、目標(biāo)、要求以及學(xué)生現(xiàn)有的體育基本知識和基本能力，善于發(fā)現(xiàn)影響課堂不和諧因素和學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，并在與學(xué)生交流中及時地給予幫助和指點。此外，各種教學(xué)方法的實施并不是一成不變的，需根據(jù)教學(xué)的具體情況靈活運用，只有這樣，才能起到優(yōu)化的目的，促使教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率。

總結(jié)：優(yōu)化高中體育課堂教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的需要，也是教師教學(xué)的需要。教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷的根據(jù)學(xué)生的實際特征，因材施教，不斷地總結(jié)、探索，尋求適合學(xué)生自身，可以提高體育課堂教學(xué)高效性的策略。

參考文獻(xiàn)：

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