初中體育教學中民族體育項目的應用探討

潘應熬

摘 要：民族體育項目的文化積淀相當深厚，且種類繁多，但在各方面因素的影響下，民族體育項目未能在初中體育教學中得到廣泛應用。為此，人們應充分認識到在初中體育教學中應用民族體育項目的重要性，并采取行之有效的措施實現其應用，為豐富初中體育課堂、提高體育教學質量提供條件。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；民族體育項目；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-025-01

在應試教育的影響下，初中體育課往往流于形式，忽視對學生學習興趣的激發和培養，體育教學也無法在增強學生體質、豐富學生學習生活等方面發揮應有作用。而民族體育項目的應用卻能有效激發學生參與體育鍛煉的興趣，幫助學生強健體魄。因此，民族體育項目在初中體育教學中的應用是值得進一步探討的重要課題。

一、在初中體育教學中應用民族體育項目的必要性

作為義務教育的組成部分之一，初中體育在素質教育中發揮著不可替代的作用，而民族體育項目在培養初中學生思想道德、身心健康等方面有深遠意義，它不僅內容廣泛，且規則簡單、操作簡便、對場地器材的要求較低，能滿足不同體質、不同性格的學生參與體育鍛煉的需求。同時，學校體育始終是終身體育的基礎所在，只有將民族體育項目應用于初中體育課堂教學，才能促使學生按照自己的興趣愛好自主選擇運動項目，在增強體質的過程中逐漸形成終身體育意識。此外，民族體育項目趣味性較強，能為初中體育教學帶來勃勃生機，讓學生在體育課堂上體驗到各種運動方式的樂趣。在初中體育課堂教學實踐中，教師還可通過對民族體育項目的應用來繼承獨具民族風俗的體育文化，選擇積極健康、適宜學生身心發展的運動項目來豐富課堂內容，打破傳統以競技運動為主的體育教學局面，讓體育課不再枯燥乏味，從而實現初中體育與民族體育的融合發展。

二、初中體育教學中應用民族體育項目的措施

1、提高體育重視程度，創新民間體育項目

對民族體育項目的應用能否順利進行，學校領導給予的重視、支持是必要前提，這是激發初中體育教師積極應用民族體育項目的重要因素[1]。民間體育項目的應用與創新都離不開學校領導在時間、經費、場地器材等方面提供的支持，且在創新民族體育項目時，教師應注重選擇符合初中學生心理、生理等特點的內容，同時結合學校實際，在體育課堂教學中合理編排，才能激發出學生主動參與體育學習的興趣。雖然民族題目項目種類繁多、內容豐富，但并不是每一個民族體育項目都能應用于體育課堂教學，只有那些對學生鍛煉身體有幫助、能促進學生健康發展和提高學生社會適應能力的民族體育項目才是可用的課程資源。

為此，學校及教師應轉變觀念、解放思想，真正做到取其精華、去其糟粕，開發出對學生成長有益的、豐富多彩的民族體育課程資源，促進體育教學對民族體育項目的應用。在實踐中，初中體育教師要緊扣運動脈搏，準確把握青少年的崇尚心理，在教學條件允許的前提下不斷創新民族體育項目，使其與初中體育教學需求更適應；在開發和創新民族體育項目的過程中，教師還應做到破舊立新，充分體現改革精神，確保民族體育項目被應用于初中體育教學之后能受到學生的歡迎，真正為體育教學服務。

2、加強主題資源建設，凸顯民族體育特色

豐富的民族體育項目為初中體育教學選擇課堂教學內容提供大量素材，體育教師在應用民族體育項目時應注重體現區域特色，通過挖掘鄉土教材、開發民族體育資源，尤其是注重開發、應用傳統的民族民間體育資源，對所選民族體育項目進行教材化處理，加強體育主題資源建設，同時科學安排應用民族體育項目的時數、比重。同時，教師還可鼓勵學生積極參與對民族體育項目的編排，促使學生在自主學習中擺脫以往被動接受體育教材的局限，重點建設初中體育教學目標、場地、活動器材、安全防范等主題資源。

對民族體育項目的開發及應用需結合當地自然條件、地理條件及初中學生的心理認知規律，完善體育課堂教學的內容與形式，創新應用民族體育項目的程序[2]。如瑤族的陀螺，這是深受青少年喜愛的民族體育項目，作用是增強學生體質，提高學生運動的靈活性，教師可嘗試將其應用于初中體育課堂。教師可將運動場地分為無障礙區、比賽區，陀螺、鞭就是活動器材，進攻、停轉、勝負等就是評定活動的規則，教師可將參與人數設計為個人、雙人、團體等，學生不僅要開展陀螺比賽，還可自主改造陀螺的顏色、重心、鞭繩等，成功將學生的參與興趣激發出來，學生在體育課堂上不僅鍛煉了身體，還體驗到動手、動腦的樂趣，體育課堂充滿趣味和民族特色。

3、豐富體育課堂教學，發展民族體育項目

首先，室內課是學生獲取民族體育知識的主要途徑，雖然教師也會在室外課中為學生講解一些體育基礎理論及知識，但很多知識是離不開教室的，教師不能盲目地認為體育教學就是室外活動課，而忽視了室內理論教學的重要性。學生從事某一項運動總是帶有目的的，如果缺少目的，運動就會淪為學生的短期行為，無法長久堅持，民族體育項目的應用也失去現實意義。

因此，初中體育教師在應用民族體育項目時應重視室內理論課的開展，為學生講解更多關于民族體育的知識，激發出學生了解民族體育的好奇心，系統了解民族體育項目，為其實踐應用奠定基礎。其次，教師要對第二課堂進行充分利用，定期針對民族體育項目舉辦體育比賽，成立民族體育項目協會，開展各種各樣小型的民族體育競賽活動。通過有序開展民族體育項目競賽氛圍的營造，教師及學生都能加深對民族體育項目的認識，并獲得更多參與民族體育項目的機會，其應用自然越來越廣泛，民族體育項目也越來越受到廣大師生的青睞。

三、結語

民族體育項目是組成中華文明的一個部分，是民族特色文化，初中體育應有機結合實際情況，堅持改進和創新，深入挖掘民族體育項目資源，讓其在初中體育課堂上綻放光芒，促進提高初中體育教學水平，并讓學生在掌握傳統民族體育項目的同時將其傳承下去。

參考文獻：

[1] 黃泉偉.初中體育教學中的創新教育路徑探析[J].青少年體育，2014（10）：57-58+89.

[2] 王代忠.民間體育活動資源引入初中體育教學探究[J].搏擊（體育論壇），2013（11）：34-35.