初中體育教學(xué)中民族體育項目的應(yīng)用探討

潘應(yīng)熬

摘 要：民族體育項目的文化積淀相當(dāng)深厚，且種類繁多，但在各方面因素的影響下，民族體育項目未能在初中體育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。為此，人們應(yīng)充分認識到在初中體育教學(xué)中應(yīng)用民族體育項目的重要性，并采取行之有效的措施實現(xiàn)其應(yīng)用，為豐富初中體育課堂、提高體育教學(xué)質(zhì)量提供條件。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；民族體育項目；應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-025-01

在應(yīng)試教育的影響下，初中體育課往往流于形式，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，體育教學(xué)也無法在增強學(xué)生體質(zhì)、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活等方面發(fā)揮應(yīng)有作用。而民族體育項目的應(yīng)用卻能有效激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，幫助學(xué)生強健體魄。因此，民族體育項目在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用是值得進一步探討的重要課題。

一、在初中體育教學(xué)中應(yīng)用民族體育項目的必要性

作為義務(wù)教育的組成部分之一，初中體育在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的作用，而民族體育項目在培養(yǎng)初中學(xué)生思想道德、身心健康等方面有深遠意義，它不僅內(nèi)容廣泛，且規(guī)則簡單、操作簡便、對場地器材的要求較低，能滿足不同體質(zhì)、不同性格的學(xué)生參與體育鍛煉的需求。同時，學(xué)校體育始終是終身體育的基礎(chǔ)所在，只有將民族體育項目應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)，才能促使學(xué)生按照自己的興趣愛好自主選擇運動項目，在增強體質(zhì)的過程中逐漸形成終身體育意識。此外，民族體育項目趣味性較強，能為初中體育教學(xué)帶來勃勃生機，讓學(xué)生在體育課堂上體驗到各種運動方式的樂趣。在初中體育課堂教學(xué)實踐中，教師還可通過對民族體育項目的應(yīng)用來繼承獨具民族風(fēng)俗的體育文化，選擇積極健康、適宜學(xué)生身心發(fā)展的運動項目來豐富課堂內(nèi)容，打破傳統(tǒng)以競技運動為主的體育教學(xué)局面，讓體育課不再枯燥乏味，從而實現(xiàn)初中體育與民族體育的融合發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中應(yīng)用民族體育項目的措施

1、提高體育重視程度，創(chuàng)新民間體育項目

對民族體育項目的應(yīng)用能否順利進行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予的重視、支持是必要前提，這是激發(fā)初中體育教師積極應(yīng)用民族體育項目的重要因素[1]。民間體育項目的應(yīng)用與創(chuàng)新都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在時間、經(jīng)費、場地器材等方面提供的支持，且在創(chuàng)新民族體育項目時，教師應(yīng)注重選擇符合初中學(xué)生心理、生理等特點的內(nèi)容，同時結(jié)合學(xué)校實際，在體育課堂教學(xué)中合理編排，才能激發(fā)出學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的興趣。雖然民族題目項目種類繁多、內(nèi)容豐富，但并不是每一個民族體育項目都能應(yīng)用于體育課堂教學(xué)，只有那些對學(xué)生鍛煉身體有幫助、能促進學(xué)生健康發(fā)展和提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的民族體育項目才是可用的課程資源。

為此，學(xué)校及教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、解放思想，真正做到取其精華、去其糟粕，開發(fā)出對學(xué)生成長有益的、豐富多彩的民族體育課程資源，促進體育教學(xué)對民族體育項目的應(yīng)用。在實踐中，初中體育教師要緊扣運動脈搏，準(zhǔn)確把握青少年的崇尚心理，在教學(xué)條件允許的前提下不斷創(chuàng)新民族體育項目，使其與初中體育教學(xué)需求更適應(yīng)；在開發(fā)和創(chuàng)新民族體育項目的過程中，教師還應(yīng)做到破舊立新，充分體現(xiàn)改革精神，確保民族體育項目被應(yīng)用于初中體育教學(xué)之后能受到學(xué)生的歡迎，真正為體育教學(xué)服務(wù)。

2、加強主題資源建設(shè)，凸顯民族體育特色

豐富的民族體育項目為初中體育教學(xué)選擇課堂教學(xué)內(nèi)容提供大量素材，體育教師在應(yīng)用民族體育項目時應(yīng)注重體現(xiàn)區(qū)域特色，通過挖掘鄉(xiāng)土教材、開發(fā)民族體育資源，尤其是注重開發(fā)、應(yīng)用傳統(tǒng)的民族民間體育資源，對所選民族體育項目進行教材化處理，加強體育主題資源建設(shè)，同時科學(xué)安排應(yīng)用民族體育項目的時數(shù)、比重。同時，教師還可鼓勵學(xué)生積極參與對民族體育項目的編排，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中擺脫以往被動接受體育教材的局限，重點建設(shè)初中體育教學(xué)目標(biāo)、場地、活動器材、安全防范等主題資源。

對民族體育項目的開發(fā)及應(yīng)用需結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀粭l件、地理條件及初中學(xué)生的心理認知規(guī)律，完善體育課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式，創(chuàng)新應(yīng)用民族體育項目的程序[2]。如瑤族的陀螺，這是深受青少年喜愛的民族體育項目，作用是增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運動的靈活性，教師可嘗試將其應(yīng)用于初中體育課堂。教師可將運動場地分為無障礙區(qū)、比賽區(qū)，陀螺、鞭就是活動器材，進攻、停轉(zhuǎn)、勝負等就是評定活動的規(guī)則，教師可將參與人數(shù)設(shè)計為個人、雙人、團體等，學(xué)生不僅要開展陀螺比賽，還可自主改造陀螺的顏色、重心、鞭繩等，成功將學(xué)生的參與興趣激發(fā)出來，學(xué)生在體育課堂上不僅鍛煉了身體，還體驗到動手、動腦的樂趣，體育課堂充滿趣味和民族特色。

3、豐富體育課堂教學(xué)，發(fā)展民族體育項目

首先，室內(nèi)課是學(xué)生獲取民族體育知識的主要途徑，雖然教師也會在室外課中為學(xué)生講解一些體育基礎(chǔ)理論及知識，但很多知識是離不開教室的，教師不能盲目地認為體育教學(xué)就是室外活動課，而忽視了室內(nèi)理論教學(xué)的重要性。學(xué)生從事某一項運動總是帶有目的的，如果缺少目的，運動就會淪為學(xué)生的短期行為，無法長久堅持，民族體育項目的應(yīng)用也失去現(xiàn)實意義。

因此，初中體育教師在應(yīng)用民族體育項目時應(yīng)重視室內(nèi)理論課的開展，為學(xué)生講解更多關(guān)于民族體育的知識，激發(fā)出學(xué)生了解民族體育的好奇心，系統(tǒng)了解民族體育項目，為其實踐應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。其次，教師要對第二課堂進行充分利用，定期針對民族體育項目舉辦體育比賽，成立民族體育項目協(xié)會，開展各種各樣小型的民族體育競賽活動。通過有序開展民族體育項目競賽氛圍的營造，教師及學(xué)生都能加深對民族體育項目的認識，并獲得更多參與民族體育項目的機會，其應(yīng)用自然越來越廣泛，民族體育項目也越來越受到廣大師生的青睞。

三、結(jié)語

民族體育項目是組成中華文明的一個部分，是民族特色文化，初中體育應(yīng)有機結(jié)合實際情況，堅持改進和創(chuàng)新，深入挖掘民族體育項目資源，讓其在初中體育課堂上綻放光芒，促進提高初中體育教學(xué)水平，并讓學(xué)生在掌握傳統(tǒng)民族體育項目的同時將其傳承下去。

參考文獻：

[1] 黃泉偉.初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育路徑探析[J].青少年體育，2014（10）：57-58+89.

[2] 王代忠.民間體育活動資源引入初中體育教學(xué)探究[J].搏擊（體育論壇），2013（11）：34-35.