芻議音樂審美教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的開展

楊祖軍

摘 要：隨著新課程改革的深入實施，中學(xué)音樂教學(xué)的重要性逐漸被廣大教師意識到。而中學(xué)音樂的審美教育不僅能讓學(xué)生的心靈受到滋養(yǎng)和陶冶，還利于對學(xué)生音樂理解力、感悟力、欣賞力、審視力及判斷力、接受力的培養(yǎng)，同時更利于促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)國際民族文化的積累沉淀及其文化軟實力的增強。為此，本文將通過中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探討中學(xué)音樂教學(xué)中的有效審美教育策略。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；審美教育；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-038-01

音樂教師的教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計，直接關(guān)乎著學(xué)生音樂興趣的提高。為此，在學(xué)校教學(xué)過程中不可將音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)混為一談，必須充分發(fā)揮音樂教學(xué)對欣賞形式美的教育作用，讓學(xué)生用心去感受、體會音樂作品。然而，要使每位學(xué)生都受到這種思想理念的影響，都能從音樂作品中感受到美，這還需要每位音樂教師堅持不懈地努力。

一、中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、教學(xué)方式現(xiàn)狀。目前，我國音樂教學(xué)方式主要包括兩種：其一，根據(jù)教學(xué)大綱及教科書照本宣科；其二，將所有音樂課當(dāng)作音樂欣賞教學(xué)，針對學(xué)生喜歡流行歌曲的特點，每次上課都播放音樂作品讓學(xué)生聆聽，使音樂課變成學(xué)生眼中的“自習(xí)課”。故而，當(dāng)前中學(xué)音樂教學(xué)的方式方法還無法提高音樂審美教育的有效性，為此，音樂教師必須在課前做足準(zhǔn)備，以學(xué)生興趣為教學(xué)方案設(shè)計基礎(chǔ)，讓學(xué)生在主觀上提高音樂興趣。其三，可適當(dāng)傳授簡單的樂譜知識給學(xué)生，或準(zhǔn)備簡單的音樂作品幫助學(xué)生了解音樂的相關(guān)特征，使學(xué)生在音樂課的講解過程學(xué)會感受音樂。同時還可利用多媒體教室，通過結(jié)合視聽覺的形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。雖然音樂課堂教學(xué)方式不盡相同，但其目的并無差異，都是旨在讓學(xué)生掌握更多音樂知識，提高其審美能力。

2、教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀。音樂教學(xué)并非以灌輸音樂知識為目標(biāo)，而是以降低學(xué)生對音樂專業(yè)技能的掌握，著重培養(yǎng)其音樂感知能力為教學(xué)目標(biāo)。音樂教師要善于利于音樂課堂教學(xué)時間，讓學(xué)生去體驗感悟音樂作品的魅力，進而使其既能學(xué)到音樂知識，又能感受到音樂的無形美。總之，無論音樂教師采取何種教學(xué)方式，其關(guān)鍵目的都是讓學(xué)生對音樂魅力進行感受體驗，絕非是單純的知識講解傳授，才能令學(xué)生體會到不同音樂作品風(fēng)格帶來的不同感受，即音樂的最終教學(xué)目標(biāo)。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的有效策略

1、提升學(xué)生音樂感知能力。人們在欣賞不同音樂作品的過程中，所產(chǎn)生的感受不盡相同，例如輕音樂可令人們放松，壓抑的音樂使人感到壓抑，言語節(jié)奏的強弱均會給人帶來不同的感受。而音樂審美能力又是以人對音樂語言的理解能力，也就是音樂感知能力為先決條件，因此，音樂教師在教學(xué)過程中，必須加強學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)和提高。其實，所謂音樂感知能力主要指人們在欣賞音樂過程中的相應(yīng)心理反應(yīng)。但要實現(xiàn)對學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)，則首先要學(xué)習(xí)音樂語言，其次要多聽各種風(fēng)格的音樂，不能只聽流行音樂，因這類音樂大多短暫膚淺，對學(xué)生音樂認(rèn)知的培養(yǎng)百無一利。

2、增強學(xué)生音樂審美興趣。當(dāng)學(xué)生感知美達到一個相對較高的程度，便會產(chǎn)生追求美的欲望，進而去體會音樂作品的情感，并理解、想象音樂作品，體現(xiàn)對學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)的意義。首先，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，促進雙方的情感交流，以協(xié)助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)音樂；其次，家長方面要重視學(xué)生的情感教育問題，積極引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，加深對音樂的印象。總之，音樂作為一種有聲語言，只有通過有效的情感交流和學(xué)習(xí)，才能提升學(xué)生音樂審美興趣。

3、通過音樂鑒賞讓學(xué)生感受美。隨著時代的進步發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不再是口號，音樂教師的裝飾也越來越藝術(shù)化，粘貼了如歌劇、古典音樂等音樂名家的劇照畫像，這種裝飾風(fēng)格為學(xué)生營造了良好的音樂審美氛圍，可讓學(xué)生受到音樂美的感染。同時，在音樂課上也可通過恬靜優(yōu)美音樂的播放，使學(xué)生充分感受到音樂的存在。音樂欣賞是學(xué)生對器樂及聲樂作品情感內(nèi)涵的心理認(rèn)知過程，其具有啟發(fā)學(xué)生智慧、陶冶學(xué)生情操和愉悅學(xué)生身心的作用，而引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂美，則是培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂興趣及創(chuàng)造美與審美能力的前提基礎(chǔ)。

全球的音樂作品就如恒河沙數(shù)，數(shù)不勝數(shù)，無論是古今中外，還是材料差異、風(fēng)格差異，亦或結(jié)構(gòu)、個性的不同，但音樂作品總是以特殊的形式存在于人類生活中。對音樂美的感受，必須隨著音樂的旋律律動，展開豐富的想象，才能從感性認(rèn)知升華到理性認(rèn)知。例如，《保衛(wèi)黃河》歌曲鑒賞中，要引導(dǎo)學(xué)生感受作品旋律的起伏，由慢及快的節(jié)奏，由弱至強的力量，進而體會中華民族又如黃河水般不可抵擋的崛起。

4、學(xué)生審美想象能力的激發(fā)培養(yǎng)。審美想象能力是構(gòu)成審美能力的主要內(nèi)容，它是以人們現(xiàn)有審美形象為基礎(chǔ)，進而創(chuàng)建全新形象的一種審美能力。中學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生審美想象能力，使其通過音樂想象力創(chuàng)造相應(yīng)的音樂形象，對音樂作品的內(nèi)涵進行深入理解，以此提升審美水平及能力。而要培養(yǎng)學(xué)生這方面能力，音樂審美教學(xué)就必須做到以學(xué)生心理想象及生理聽覺為起點基礎(chǔ)。例如，基礎(chǔ)為生理聽覺的學(xué)生，教師可通過熱情大方的課堂形象創(chuàng)造，促進師生間的距離縮短，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生審美想象力。事實上，任何音樂作品的內(nèi)涵外延均不同，任何人對其的理解也不同，故而，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將自身音樂興趣投入音樂審美奧秘的探究中，讓學(xué)生體驗音樂作品蘊藏的意義，感悟到音樂作品歡樂悲愴、低沉優(yōu)美的變化，體會到音樂作品深遠寧靜、遼闊平和的特點，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生陶醉的情感，實現(xiàn)對其豐富審美想象力的培養(yǎng)。

中學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育，必須圍繞歌曲進行發(fā)散延伸，讓學(xué)生在對音樂聆聽聯(lián)想的過程中充分感受到“音樂美”，學(xué)會運用自身的知識去欣賞音樂，通過對歌曲中文字美、形象美的挖掘，通過訓(xùn)練學(xué)生的音樂美感，以及良好審美氛圍的營造等方法，促進學(xué)生感受美、理解美、想象美及判斷美的能力得到全面提高，進而確保學(xué)生自身獲得全面發(fā)展。

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