淺談對小學生寫字教學的點滴認識

呂玉蘭

摘 要：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎。

關鍵詞：培養(yǎng)；書寫習慣；激發(fā)；寫字興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-078-01

識字、寫字是小學低年級的重頭戲，識字教學之閱讀和寫作的基礎，而對識字的鞏固，是一項十分重要的基本功訓練。寫字教學是識字教學的有機組成部分，但它又有自身的特點：其一，寫字過程是對字形進行精細分析和綜合的過程，是熟悉和鞏固、掌握字形的過程；其二，文字是傳播交流信息、思想的手段和工具，而書面語言離不開寫字技能，所以寫字教學對于發(fā)展兒童的書面語言能力具有舉足輕重的作用；其三，寫字教學對于培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和良好的學習習慣都有重要作用。因此“大綱”中明確規(guī)定：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起十分重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”由此可見識字教學具有重要意義，而寫字教學更要抓小、抓細、抓恒，因此我認為小學低年級寫字教學應從以下幾個方面入手。

一、明確寫字要求，培養(yǎng)良好的書寫習慣

1、寫字教學的要求

小學寫字教學主要是為了培養(yǎng)小學生寫字熟練的技巧，以便于日常應用。因此有以下四點要求：（1）正確。此為最基本的要求，即遵守筆順規(guī)則，不寫錯別字，不改變字形，不多筆少畫。（2）端正勻稱。即把字寫得橫平豎直、間架結構比例適當、筆畫清楚。（3）整齊。即全篇文字大小一致，字距合適，行距均勻。（4）速度。隨著技能形成要求寫字有一定的速度，但要與潦草有嚴格的區(qū)別。總之，寫字要求做到“對、好、快”，三者結合起來即所謂的技巧。用較短時間寫字、筆畫結構正確、端正、行款清楚整齊。

2、培養(yǎng)良好的書寫習慣

所謂“習慣”乃天長地久之功，而絕非一時之力。這就要求教師做好充分地打持久戰(zhàn)的思想準備，以耐力去培養(yǎng)耐力，以恒心去培養(yǎng)恒心，以毅力去培養(yǎng)毅力，從而去促使學生習慣的養(yǎng)成。首先，要教給學生正確的書寫姿勢。即“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳”，這是寫好字的基本條件，也是保證學生身體健康發(fā)育的重要措施。但小學生年齡小，認識能力較差，行為習慣還未養(yǎng)成，因此極容易忽視寫字姿勢，這就要求教師隨時隨地督促、檢查、指導，并采取適當措施，如表揚寫字姿勢正確的學生，來促使學生保持正確的寫字姿勢。其次，是交給學生正確的執(zhí)筆方法。這是寫好字的前提條件。還有極為重要的一點就是培養(yǎng)學生認真嚴謹的學習態(tài)度，要求教師嚴加督促，嚴格檢查，使學生從小養(yǎng)成按老師的要求去做，一絲不茍，始終如一的好習慣。

二、激發(fā)小學生寫字興趣

興趣是推動學習活動的一種內在動力。著名生物學家達爾文在總結自己成功的經驗時曾經說過：“就我在學校時期的性格來說，對我后來發(fā)生影響的就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，能夠深入了解任何復雜的事物和問題。”由此可見，興趣在學習中的作用之大。小學生由于受自己認知水平的限制，做什么事往往只憑單純的感興趣與否，因此教師要特別注意培養(yǎng)學生的寫字興趣。

培養(yǎng)學生的寫字興趣首先讓學生明白寫好字的重要意義；其次要發(fā)揮榜樣的作用，多給他們講我國古代書法家勤學苦練的故事，或者結合他們身邊刻苦學習的實例，在他們身邊樹立榜樣，充分利用榜樣的影響效應；再次，根據心理學家麥克里蘭德提出的成就動機論，讓學生獲得成功，獲得成就感。具有可以促使學生積極進取，對學習任務感興趣以及力求獲得優(yōu)異成績的作用。因此教師在批改檢查學生寫字作業(yè)時不要以自己的愛好和理解的標準要求學生，要從學生寫字的實際情況出發(fā)，看發(fā)展、看進步讓每一個學生都有成就感。

三、交給寫字方法，提高寫字能力

任何能力都不能一蹴而就，都需要逐步形成，而形成一定的能力又必須通過正確的方法。掌握恰當、正確的方法會達到事半功倍的效果。因此在學生掌握了正確的書寫姿勢，產生了一定的寫字興趣之后，還要教給學生正確的寫字方法。對此，大綱中亦明確指出：“使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法”。這是最基本的書寫方法，要又見到飯店讓學生掌握。按教材的編排，學生應先掌握獨體字，要在獨體字的學習過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應注意寫字前教學生認識田字格，再教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解“橫平、豎直、撇有尖、捺有腳”。然后結合合體字教學，掌握合體字特點，掌握合體字中的偏旁在整個字中所占的比例，所處位置，同時掌握基本筆順。筆順即寫漢字時安排筆畫的先后順序，最合理的筆順就是寫字的最短路線。寫字時我們手的生理習慣決定了字的筆畫方向是趨下和趨右的。正因為如此，整個字的筆畫安排就必須適應書寫時生理條件的需要，這就決定了漢字的書寫必須遵守先左后右、先上后下的原則。

四、重視寫字教學，保證寫字時間

當前，由于受各種影響，如片面追求升學率等，寫字課不能被重視。應試教育向素質教育的轉變，是寫字教學提到了教學的日程中來，教師必須引起重視。教師經常是在學生識字后，把寫字的任務放在課后，由學生自己完成。小學生受其認知水平及自制力較差的限制，課后在無老師的監(jiān)督、輔導的情況下，小學生往往只是為了完成任務而寫字，只為寫完為目的，而不是寫好字為目的。此外必須保證學生寫字的時間，課后老師也一定要保障一定的時間來進行寫字的輔導。寫字必須在老師的耐心指導及時檢查、及時評價的基礎上進行。

總之，寫字教學不僅能培養(yǎng)并逐步提高學生的寫字能力，而且對于培養(yǎng)學生良好的個性心理及觀察、比較、記憶等能力有著十分重要的作用。而且漢字是中國交流信息、傳播思想的重要手段與工具，作為中國人必須掌握漢字的書寫技巧，因此寫字教學不容忽視。