多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

舒忠霖

摘 要：數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)科目，了最初的教學(xué)目的。現(xiàn)代科學(xué)水平不斷發(fā)展中的應(yīng)用，分析其優(yōu)勢(shì)和不足因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身比較枯燥，教學(xué)形式單一，教學(xué)工具也比較簡(jiǎn)單，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)不，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，本文主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)，研究進(jìn)一步的實(shí)施對(duì)策。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-329-01

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，將多媒體應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能夠解決或不能很好解決的問(wèn)題。特別是當(dāng)教師能夠正確、合理地選擇和恰當(dāng)運(yùn)用多媒體時(shí)，能有效擴(kuò)充信息，加大課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，可以更好地達(dá)到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

一、運(yùn)用多媒體，能有效地提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。例如：在《幾何》的多邊形教學(xué)中，將五星紅旗上的五角星投影出來(lái)；在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱的教學(xué)時(shí)，將香港區(qū)旗上的紫荊花和澳門區(qū)旗上的蓮花圖案投影出來(lái)，這些幾何圖案不但美麗大方，而且象征著祖國(guó)的繁榮昌盛。

二、多媒體教學(xué)在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

新的教學(xué)方法的應(yīng)用有它的利也必然會(huì)有它的弊，不能以偏概全，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1、多媒體技術(shù)只能作為一種教學(xué)手段和方法，而不應(yīng)成為教學(xué)全部。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教育者傳授知識(shí)從利用語(yǔ)言和板書的形式提高過(guò)渡到象形的文字、圖形、動(dòng)畫、視頻和聲音等的綜合應(yīng)用。但是，多媒體技術(shù)再先進(jìn)也只是輔助教學(xué)的工具或手段而已，應(yīng)該服從并服務(wù)于教學(xué)目的。教育者要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)選擇是否應(yīng)用多媒體技術(shù)，而不是在多媒體技術(shù)應(yīng)用的角度上來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。

2、多媒體技術(shù)教學(xué)不應(yīng)出現(xiàn)超越傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)很大便利，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也可以幫助教育者解決很多教學(xué)方面的難題，但是終究只是輔助而不可能代替教育者在課堂上的主導(dǎo)地位。教育過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教育者的組織和安排，教育者要因材施教，該詳細(xì)講解的地方就詳細(xì)講解，該板書的時(shí)候還是要板書，該輔助于模型的時(shí)候就要使用直觀教具，該用動(dòng)畫表現(xiàn)就用動(dòng)畫表現(xiàn)，多媒體僅僅是起到輔助教學(xué)的目的，而不是代替教師。

3、使用多媒體技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中還要注意適度。注意教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容。多媒體輔助教學(xué)中信息交換是大密度大容量式的，而教育者在教學(xué)過(guò)程中省去大部分板書的時(shí)間，這就容易造成教課節(jié)奏加快，學(xué)生思維跟不上，從而出現(xiàn)教學(xué)效果不佳的情況。而且往往不容易拿出時(shí)間留給學(xué)生思考和消化知識(shí)，學(xué)生囫圇吞棗地就把知識(shí)咽下去，學(xué)習(xí)效果也得不到提高。教育者應(yīng)多注意課堂互動(dòng)過(guò)程，不論是否加大教學(xué)內(nèi)容，都要盡量做到符合學(xué)生思考的節(jié)奏。

三、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、能夠增加課堂容量，大大提高課堂效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師在講解二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）的圖象和性質(zhì)時(shí)，首先在黑板上運(yùn)用“三點(diǎn)法”大致畫出二次函數(shù)的圖象，這浪費(fèi)了課堂時(shí)間。如果利用多媒體技術(shù)提前將二次函數(shù)的圖象畫好，上課就可以將二次函數(shù)的圖象展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以清楚地了解到二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，這樣節(jié)省了課堂時(shí)間，從而留出更多時(shí)間去學(xué)習(xí)別的知識(shí)點(diǎn)，大大增加了課堂容量。當(dāng)教師要研究函數(shù)y=x，y=x+1，y=x-1的圖象是怎么轉(zhuǎn)換時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師要先將這三個(gè)函數(shù)的圖象畫出來(lái)，然后讓學(xué)生思考這三個(gè)圖象是怎樣轉(zhuǎn)換的，并且歸納它們的性質(zhì)，這會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，不能很好地完成課堂任務(wù)。如果利用多媒體技術(shù)講解這一內(nèi)容，畫圖的時(shí)間被節(jié)省下來(lái)，學(xué)生能清楚地看到這三個(gè)函數(shù)的變化情況，使得學(xué)生能夠輕松地解決這一問(wèn)題，從而大大提高了課堂效率。

2、可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體化。在初中數(shù)學(xué)中講解平面幾何時(shí)，如果單純地講解理論知識(shí)學(xué)生很難理解，教師只有將圖形畫在黑板上，才能幫助學(xué)生更好地理解這一知識(shí)點(diǎn)。例如，已知梯形是等腰梯形，并且已知其中一個(gè)角的大小和下底的長(zhǎng)度，求等腰梯形上底的長(zhǎng)度。這種類型的題，學(xué)生只有通過(guò)畫圖才能得出正確的答案。再如，教師要講解一些幾何的公理和定理，教師單純引進(jìn)這一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不能夠很好理解，只有畫出圖形，給出相應(yīng)的證明過(guò)程才能很好地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就可以將文字性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖形，從而更容易理解這一知識(shí)點(diǎn)，更好地把握這一知識(shí)點(diǎn)。多媒體技術(shù)將抽象、難懂的文字轉(zhuǎn)化為具體、簡(jiǎn)單的圖形，這大大降低了知識(shí)點(diǎn)的難度，從而使數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體化。

3、可以為初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。如果運(yùn)用多媒體的聲音和圖畫，就能為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的興趣，大大提高了學(xué)生注意力，使學(xué)生的求知欲望增強(qiáng)。數(shù)學(xué)具有抽象的特點(diǎn)，為了讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活躍，要引進(jìn)多媒體技術(shù)。當(dāng)教師在講解函數(shù)這塊知識(shí)時(shí)，教師單純地口述不能讓學(xué)生清楚地掌握這一知識(shí)點(diǎn)，教師只有充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓函數(shù)這一難點(diǎn)知識(shí)變得有趣，學(xué)生能夠清楚掌握一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)，并且能夠很好將這三種基本函數(shù)結(jié)合起來(lái)，解決相應(yīng)的函數(shù)問(wèn)題。

初中數(shù)學(xué)教育作為教學(xué)體系中不可缺少的重要組成部分，其教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，是保障其教育效果的關(guān)鍵所在。多媒體技術(shù)在我國(guó)教育不斷發(fā)展和進(jìn)步的形勢(shì)下，逐漸發(fā)展成為了主要的教學(xué)手段之一。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，合理采用多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及活躍課堂氣氛等多方面的進(jìn)步。在科技日新月異的時(shí)代，多媒體教學(xué)技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐也不斷增加，完善多媒體教材內(nèi)容，提高教師適用多媒體技術(shù)的能力，采用科學(xué)的方法，將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育工作者們的一項(xiàng)重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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