比拼專業(yè)技能，展示職業(yè)風(fēng)采
——中職教師專業(yè)素質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的影響

江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校 羊春紅 葛 蓉

比拼專業(yè)技能，展示職業(yè)風(fēng)采
——中職教師專業(yè)素質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的影響

江蘇省淮陰中等專業(yè)學(xué)校 羊春紅 葛 蓉

教師是一個(gè)教書(shū)育人的重要職業(yè)，所以老師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和成長(zhǎng)具有非常重要的影響。因此，中職數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在日常教學(xué)過(guò)程中豐富自身的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，有效拓展自身的數(shù)學(xué)知識(shí)視野。本文具體論述了中職教師專業(yè)素質(zhì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的影響。

中職教師；教學(xué)效果；數(shù)學(xué)

教師是落實(shí)教學(xué)實(shí)踐的第一生產(chǎn)力，也是學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要伙伴，是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要參與者和組織者，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)效果起著非常重要的作用。其中，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備都是提升教學(xué)效果的重要保證。因此，中職數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，有效提升自身的專業(yè)素質(zhì)，以便能夠更好地適應(yīng)中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的要求，全面提升中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

一、教師專業(yè)知識(shí)對(duì)教學(xué)效果的影響

俗話說(shuō)：“給學(xué)生一杯水，自己便需要有一桶水。”然而，老師的這一桶水需要不斷進(jìn)行更新，補(bǔ)充新鮮的資源，以便能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和知識(shí)更新的需求。換句話說(shuō)，就是老師應(yīng)該充分利用空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，有效拓寬自己的數(shù)學(xué)知識(shí)視野。老師專業(yè)知識(shí)水平的高低是自己樹(shù)立為人師表形象的重要法寶。學(xué)生在數(shù)學(xué)的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，都比較偏重于尊重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)豐富的老師，都喜歡讓一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)淵博和知識(shí)寬廣的老師教自己。因此，老師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，及時(shí)給自己充電，讓自己快速成為一名合格的、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。

例如，老師為了更好地講解“集合與邏輯用語(yǔ)”這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，便需要充分利用課前時(shí)間對(duì)集合的含義、常用數(shù)集的概念及記法、元素與集合間的關(guān)系、有限集、無(wú)限集和空集的意義進(jìn)行全面?zhèn)湔n，并能夠?qū)⑸钪械闹R(shí)點(diǎn)合理融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中。這便要求老師具備較為寬闊的數(shù)學(xué)知識(shí)面，并對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都有所涉及。同時(shí)，能夠?qū)W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所提出的問(wèn)題進(jìn)行合理的解釋，并能夠在學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行旁征博引，讓學(xué)生能夠深入體會(huì)到獲取知識(shí)的成就感。老師應(yīng)是中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要燈塔，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明前進(jìn)的方向。

二、教師的師德形象對(duì)學(xué)生的影響

由于中職學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)都處于非常叛逆的階段中，所以直接決定了他們對(duì)外界事物都非常敏感。尤其是在數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師的一言一行都嚴(yán)重影響著學(xué)生。在淮陰中專這個(gè)大家庭里，老師與學(xué)生幾乎是朝夕相處，大部分學(xué)生都非常敬畏老師這個(gè)身份和其淵博的知識(shí)，這從本質(zhì)上講就是一種情感依賴。老師在中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演的是家長(zhǎng)的角色，不僅對(duì)學(xué)生具有監(jiān)護(hù)的責(zé)任，而且對(duì)學(xué)生的熏陶也非常大。因此，老師這個(gè)角色的責(zé)任就是教書(shū)育人，不僅需要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生逐步塑造良好的靈魂。從某種意義上講，老師的師德水平和教學(xué)形象比知識(shí)儲(chǔ)備更加重要，作為老師，必須既有較高的道德修養(yǎng)，又要有較高的文化水平。如果老師只有較高的文化水平，而沒(méi)有師德，就無(wú)法成為一名優(yōu)秀的老師。老師在整個(gè)教育領(lǐng)域中承擔(dān)著重要的歷史使命。老師良好的師德形象對(duì)學(xué)生而言就是一種無(wú)聲的教育，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅會(huì)模仿老師的生活習(xí)慣，而且還會(huì)模仿老師的語(yǔ)言習(xí)慣，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)老師在心理上具有較強(qiáng)的依賴性，所以老師就是學(xué)生心目中的楷模。從這一點(diǎn)上進(jìn)行分析，淮陰中專的每一位老師樹(shù)立的良好師德形象對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)具有非常重要的影響。因此，老師應(yīng)該不斷充實(shí)自己，樹(shù)立良好的師德形象，以便為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中做好楷模。中職學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)叛逆的行為，所以只有老師具備良好的師德說(shuō)話才具有力度，才能夠讓中職學(xué)生更加信服，以保障老師在教學(xué)過(guò)程中的權(quán)威性。如果老師不具備良好的師德，那么就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的思想品德教育。

三、教師的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)效果的影響

在中職數(shù)學(xué)新課程深化改革的背景下，新的教學(xué)理念和教學(xué)觀念是老師開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)的重要指南。因此，在中職數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)更新教學(xué)觀念，合理地將教學(xué)方法應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。如果在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，便無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，所以我們淮陰中專的老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中要善于學(xué)習(xí)，善于借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，并將其合理融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，以便從根本上提升中職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果。其中，老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，對(duì)先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的靈活應(yīng)用，都是老師專業(yè)教學(xué)素質(zhì)的重要表現(xiàn)。通過(guò)利用先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法，能夠從根本上提升中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)論

總而言之，教師的專業(yè)素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果的影響是非常大的，主要是因?yàn)槔蠋熢谡麄€(gè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中的重要地位是不可比擬的。對(duì)數(shù)學(xué)教材的深入挖掘，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活傳授，都需要老師親力親為。因此，教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響著中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的高低，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

[1]栗梅思.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究[D].西北師范大學(xué)，2005.

[2]徐月.中職學(xué)校“雙師型”數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)能力分析[J].教育，2015（43）:200-200.

【備注：本文為淮安市職業(yè)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《教師個(gè)性化素質(zhì)對(duì)于職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)效果的促進(jìn)作用》（以淮陰中專為例），課題批準(zhǔn)號(hào)：Hazy14038】