如何走出初中數學互動教學的困境

黑龍江省哈爾濱德強學校 陸 婷

如何走出初中數學互動教學的困境

黑龍江省哈爾濱德強學校 陸 婷

數學是初中教育重要組成部分，也是教學的重點和難點。新課程標準明確指出，教師在教學中應充分扮演引導者和組織者的角色，充分尊重學生主體作用，培養學生思維能力，促進學生全面發展。互動教學就是在此模式下出現的，但不少教師在應用互動教學時沒有考慮學生對知識理解力，再加上課堂控制力不佳，影響教學效果。本文則從創設演示情境、巧設提問問題和構建學習小組等方式解決上述問題，望給予初中數學教師提供教學參考。

初中數學；互動教學；策略

隨著新課程改革的實施和素質教育的推進，要求初中數學教師注重和學生在課堂上互動，調動學生學習積極性，以此改變傳統填鴨式教學，促使學生自主學習。教師和學生在互動教學中相互交流、相互學習，通過理性辯論讓不同觀點融合，拓展學生思維，激發教師教學和學生學習主動性，對幫助學習養成良好的數學習慣有著重要的現實意義。

一、創設演示情境 引導學生互動

數學是一個時刻充滿挑戰、探究、推理、推斷的教學活動，對于數學教師來說要盡可能為學生創造有利于其進行猜想與驗證、觀察與實踐、推理與交流、收集與處理的教學環境，從而引導學生積極探索數學知識。例如某初中數學教師在講解“圓柱、圓錐側面”知識時，為了讓學生直觀形象地了解知識，就在課堂開展演示實驗，通過演示能很快得出圓錐側面結論，即圓錐側面展開圖為扇形，而這個扇形半徑和弧長分別是圓錐的母線長和底面圓周長。……