初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)分析

江蘇省響水縣雙港中學(xué) 李文勇

初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)教學(xué)分析

江蘇省響水縣雙港中學(xué) 李文勇

和普通學(xué)生相比，學(xué)困生是指學(xué)習成績、品德行為暫時有差距的學(xué)生。這類學(xué)生帶著不同程度的自卑情緒，負擔重、心里低落、學(xué)習積極性欠缺、逆反意識強，甚至還存在自暴自棄的現(xiàn)象，對于上課采取應(yīng)付態(tài)度，成績相對較差，對于班級工作沒有熱情，生活低調(diào)。之產(chǎn)生學(xué)困生的原因是多方面的，如：先天、智力、社會、家庭環(huán)境、非智力因素等，當然也有很多學(xué)生是后天影響的結(jié)果，由于沒有端正學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣與心理品質(zhì)多多少少存在問題，特別是思想獨立意識較差的中學(xué)生，缺乏老師監(jiān)管與督促，他們就不會主動動腦、動手。對此，在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須結(jié)合學(xué)困生的現(xiàn)實情況，做好輔導(dǎo)教學(xué)工作。

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的表現(xiàn)

1.缺乏學(xué)習興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，他們沒有形成數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，長期不理想的數(shù)學(xué)成績讓他們從心理上難以接受這門學(xué)科，長此以往就形成了抵觸心理，甚至討厭數(shù)學(xué)。還有少數(shù)學(xué)生對數(shù)字不敏感，這種學(xué)生只有極少的一部分。

2.不重視概念定理

在數(shù)學(xué)學(xué)習期間，部分學(xué)生不知道怎樣用語言描述定理、公式，在課本教材不清楚的情況下，很難做到知識外延。如：因式分解與整式乘法，很多學(xué)生都很容易混淆。又如：軸對稱圖形與軸對稱，學(xué)生根本分不清兩個圖形的形狀關(guān)系與圖形位置。

3.課堂缺乏積極性