初中數學學困生的輔導教學分析

江蘇省響水縣雙港中學 李文勇

初中數學學困生的輔導教學分析

江蘇省響水縣雙港中學 李文勇

和普通學生相比，學困生是指學習成績、品德行為暫時有差距的學生。這類學生帶著不同程度的自卑情緒，負擔重、心里低落、學習積極性欠缺、逆反意識強，甚至還存在自暴自棄的現象，對于上課采取應付態度，成績相對較差，對于班級工作沒有熱情，生活低調。之產生學困生的原因是多方面的，如：先天、智力、社會、家庭環境、非智力因素等，當然也有很多學生是后天影響的結果，由于沒有端正學習態度，學習習慣與心理品質多多少少存在問題，特別是思想獨立意識較差的中學生，缺乏老師監管與督促，他們就不會主動動腦、動手。對此，在現代初中數學教學中，老師必須結合學困生的現實情況，做好輔導教學工作。

一、初中數學學困生的表現

1.缺乏學習興趣

在小學數學教學中，他們沒有形成數學學習興趣，長期不理想的數學成績讓他們從心理上難以接受這門學科，長此以往就形成了抵觸心理，甚至討厭數學。還有少數學生對數字不敏感，這種學生只有極少的一部分。

2.不重視概念定理

在數學學習期間，部分學生不知道怎樣用語言描述定理、公式，在課本教材不清楚的情況下，很難做到知識外延。如：因式分解與整式乘法，很多學生都很容易混淆。又如：軸對稱圖形與軸對稱，學生根本分不清兩個圖形的形狀關系與圖形位置。

3.課堂缺乏積極性