給學(xué)生一張課堂地圖——淺談“先學(xué)后教，以學(xué)論教”

福建省漳州市華安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)　鄒春美

給學(xué)生一張課堂地圖——淺談“先學(xué)后教，以學(xué)論教”

福建省漳州市華安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄒春美

在提倡素質(zhì)化教育的今天，傳統(tǒng)的由教師為主導(dǎo)的教學(xué)課堂早已不能滿足學(xué)生的需要，為了有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，改善課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，教師們就很有必要把課堂交給學(xué)生自己，給學(xué)生一張課堂的地圖，做到“先學(xué)后教，以學(xué)論教”，以此來提升教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。本文就主要從探、學(xué)、生疑、反饋、釋疑、內(nèi)化和提升這七個(gè)方面來說明“先學(xué)后教，以學(xué)論教”這種新的教學(xué)模式。

一、探

探是“先學(xué)后教，以學(xué)論教”這一新的教學(xué)模式的第一步，它旨在教師在教學(xué)的過程中先鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究課題中可能存在的問題，或?qū)W生根據(jù)教師布置的教學(xué)任務(wù)，自己先帶著問題去學(xué)習(xí)，尋找出問題的答案。例如，教師在教小學(xué)生數(shù)學(xué)的“倍數(shù)與因數(shù)”這一章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以先讓同學(xué)們預(yù)習(xí)這一章的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)在預(yù)習(xí)的過程中盡可能地找出倍數(shù)與因數(shù)各自的特點(diǎn)，并給出一些數(shù)，讓同學(xué)們求出它的倍數(shù)和因數(shù)。這樣，教師不是一上課就開始直接給同學(xué)們生硬地灌輸倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，而是把課堂先教給學(xué)生自己，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)探究能力與思維能力，自己去尋找問題的答案。與此同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)自主探究的過程中，還會(huì)提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，形成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。……