面向專業(yè)的工科數學教學資源重組

湖北工業(yè)大學理學院 王 剛

面向專業(yè)的工科數學教學資源重組

湖北工業(yè)大學理學院 王 剛

本文先分析了目前工科數學教學存在的一些問題，然后提出了面向專業(yè)的教學資源重組的教學改革法，并從教師資源配置，教材和教學大綱等三個方面闡述了面向專業(yè)的數學教學的優(yōu)點和重要性。最后，作者對實施這種教學法給了一些粗淺的建議。

工科數學；面向專業(yè)；資源重組；結合

一、工科數學教學現(xiàn)狀

在科技高速發(fā)展的今天，數學已廣泛應用到各個領域。從這一層面來講，數學教育是科技的發(fā)展，人才的培養(yǎng)至關重要的一個環(huán)節(jié)。工科數學作為工科大學生重要的基礎理論課，在培養(yǎng)工程技術人才中起著重要作用。然而，目前工科數學教育相對滯后于高科技發(fā)展，呈現(xiàn)出諸多的弊端：

1.工科數學教材，包括高等數學，概率論與數理統(tǒng)計，線性代數，復變函數與積分變換等課程，內容與工科專業(yè)嚴重脫節(jié)。這些課程內容非常經典，理論性強，對培養(yǎng)學生的邏輯分析能力，計算能力等數學素質有很大的作用。但是，教材中缺乏專業(yè)性的應用，大多教材中的應用和實例僅限于數學和物理方面。

2.教學模式過于單一。比如，我校工科各專業(yè)所設高等數學，概率論與數理統(tǒng)計，線性代數，復變函數與積分變換等課程都是統(tǒng)一教材，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一教學要求，甚至統(tǒng)一考試試題。高校工科數學課都是層次多樣，應用廣泛的課程，而且不同專業(yè)的學生對數學基礎和對數學的需求也各不一樣。……