優化作業反饋　提高教學效率

江蘇省如東縣掘港小學　朱潔芬

優化作業反饋提高教學效率

江蘇省如東縣掘港小學朱潔芬

學生作業是教師獲取教學反饋信息的重要渠道，從學生的作業中教師能全面了解學生的課堂學習情況、個體的離散與差異，其反饋速度之快、樣本之全、信息量之大是其他渠道無法替代的。作業反饋一般包括作業的批改、評價、訂正等環節。那么，小學階段如何提高作業反饋的有效性呢？

一、作業批改——建立批改記錄

所謂批改記錄，就是教師在批改學生作業時，把作業中出現的這樣那樣的問題進行簡單的登記、分析、歸納、小結和研究。記錄的內容應該是豐富的：可以記缺交名單、記作業書寫情況、記奇思妙解、記典型性錯誤與個別性錯誤、記錯誤的原因分析、記不良的學習習慣等；記錄的形式也應該是靈活的：可以是隨筆式，也可以是表格式；可以將整個錯誤抄下來，也可以只記錄錯誤的某個關鍵處；等等。在近幾年的數學教學實踐中，筆者就曾做過這樣的嘗試。下面僅以“除數是整十數的除法”為例談談具體的做法。教學除數是整十數，商是一位數的豎式計算后，筆者布置了下面的作業：

計算下面各題并驗算。

80÷2097÷40450÷50252÷70

對于這部分作業，筆者原先認為，由于試商和豎式計算的方法在教學時都已歸結到已有的除數是一位數的除法體系中，根據遷移規律，學生應該有良好的作業效果。但通過批改記錄，筆者發現全班52人出現了下面眾多的錯誤或瑕疵：