淺談如何提高小學高年級數學教學效率

洪香女 ●

江西省婺源縣紫陽三小(333200)

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淺談如何提高小學高年級數學教學效率

洪香女 ●

江西省婺源縣紫陽三小(333200)

隨著新課程標準改革的推進，我國教育部對小學高年級數學教學提出了更高的要求，不僅重視學生學習之余數學興趣的培養.還為了提高我國小學整體數學教學質量，將關注重點放在了教師課堂教學效率上.對教師教學資格界定了新的標準.作為數學教師面對新的壓力，也必須改變傳統教學方案，推陳出新，努力提高教學效率，讓有限時間內的教學發揮出最大化的作用.本文主要將針對如何提高小學高年級數學教學效率提出幾點教學上的建議.

小學數學；課堂效率；教學策略；抽象數學

小學高年級學生相比低年級學生自我控制力和學習自覺性等方面有了很大的提高，教師在上課時，學生會容易控制管理一些，教學流程走起來會更加順暢，課堂紀律會好一些.但是這并不代表小學高年級四十分鐘的數學教學就能“物盡其用”，達到教學效率最優化的目的.問題還是存在的，小學高年級學生畢竟還是小學生，但是高年級數學已經有一定難度了，學生有可能不適應數學從簡單到抽象的急劇變化而跟不上課堂教學，最后完全放棄聽數學課，這樣的情況十有八九，或者就是高年級學生接觸外界的新事物較多，注意力容易被其他東西吸引過去，課堂上雖然沒有大動作，但是專心只做自己感興趣的事，對數學的學習徹底失去了興趣等等情況嚴重影響了教師的教學效率.下面我就簡單談幾種輔助小學高年級數學教師教學，提高教學效率的策略.

一、抽象數學問題具體化、形象化

小學高年級數學教學的目的已經不是啟蒙小學生的數學思維、為學生生活提供必要的數學工具了.它的目的是要將學生數學邏輯思維能力、解題能力提升一個檔次，為學生更高層次的數學學習奠定基礎，比如初中和高中的數學學習內容.但是小學生的抽象思維的發展明顯落后于形象思維，而數學的學習和敏捷的思維能力，抽象概括能力直接關聯.小學數學教師要提高課堂教學效率首先就要全面了解班上學生學習的特點和頭腦發育狀況，以此為根據將較抽象的教學知識點和數學問題簡單具體化，引入具體的貼近生活的教學案例幫助學生戰勝畏難情緒，降低數學學習的難度，提高教學效率.

舉個例子，人教版小學六年級上冊第一單元《認識負數》學生了解正負概念可能比較困難，尤其是負數的概念，教師可以這樣一種抽象化形象的思想指導學生理解負數的概念：如果說正數是別人欠了你的錢，那么負數就是你欠著別人一些錢，而數字零就是沒有負債也沒有對外借款.顯然，這個比方十分淺顯易懂，小學生通過這個比喻可以容易的理解正負數的概念.小學高年級已經接觸到幾何的學習，小學生缺乏空間想象力，教師再講幾何知識時可以做一套幾何模型，幫助學生觀察理解.比如，教師在講圖形的變換和認識時，教師可以利用素材制作一些具有可塑性的模型，實現學生難以通過頭腦想象實現的圖形變換，比如扇形和圓形，長方形和三角形等等.

二、結合生活實際，創設適當情境

小學高年級數學課堂教學效率底下，其中傳統單一的教學模式是主要原因之一.讓學生每節數學課面對乏味枯燥的數字和公式以及數學定理，學生的學習興趣顯然不會太高，教師要將這些數學公式和數學融入到實際問題中來，教師讓學生幫忙解決實際生活難題的過程就是學習新知識，掌握新的數學解題方法的過程.這就需要教師在設計教學方案時，結合生活實際，創設較為真實情境來引導學生解決問題.真實的情景創設有利于學生激發學生數學探索的積極性和熱情，使學生投入足夠的精力去完成學習任務，學生一認真，課堂教學效率就自然得到了提高.

例如，小學六年級人教版數學第二單元《圓柱與圓錐》，教師在教學生認識這兩個物體和計算他們的表面積和體積時可以將實際生活中的物體引進來.認識圓柱時，教師可以拿我們平時喝水的杯子進行比較，教師可以設計問題，讓學生計算自己的水杯的表面積和它可以裝下多少體積的水.在比如圓錐，教師先詢問學生：平時我們吃的冰淇淋的上半部分是一個什么形狀？學生會根據即將要教學的內容回答圓錐，從而教師進一步創設情境：那么你們有沒有想過計算冰淇淋的體積呢？如果我們想知道一個冰淇淋到底有多大我們該怎樣計算呢？

三、課堂提問，吸引學生注意力

學生在教學課堂上做其他事情、分神、注意力不集中等情況是十分常見的.針對這種問題，教師一味采取強硬措施是沒有用的，許多教師對于學生上課走神、不認真聽課除了嚴厲批評就是置之不理，任由發展.這兩種處理方式都會傷害學生的自尊心，導致學生學習興趣消弭，課堂教學效率低下.當學生上課開小差時，教師不妨提出一個問題讓學生回答，或者教師發現學生走神時，刻意提醒：講完這個知識點我就會提問幾個學生讓他們來解答這個問題.教師一旦傳達出這樣的訊息，學生就會緊張起來馬上集中注意力聽教師講課，唯恐被老師叫到什么也回答不出來.其實當一個學生正在回答問題時，班上其他學生的注意力也是集中在該學生身上的，這樣教師只通過一個問題就將全班的注意力都集中起來了.數學教學效率就自然提高了.

綜上，小學高年級數學教師教學要提高課堂效率必須將抽象的數學問題簡單化具體化，將數學問題和生活實際聯系起來，激發學生的數學學習和探索興趣，然后教師要熟用課堂提問的教學方法，努力集中學生的注意力，將學生的思維圈定在課堂上.除此之外，數學教師要不斷提升自己的專業素養的技能，不斷改進教學方案和教學策略創建高效課堂.

[1]楊慶余.小學數學課程與教學[J].高等教育出版社,2004.

[2]馬云鵬.小學數學教學論[J].人民教育出版社,2003.

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