遼寧省漢語國際推廣現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

邵彤

沈陽工業(yè)大學，遼寧沈陽110023

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遼寧省漢語國際推廣現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

邵彤

沈陽工業(yè)大學，遼寧沈陽110023

摘要遼寧省漢語國際推廣工作在來華留學教育、孔子學院創(chuàng)辦、推廣基地建設、對外漢語師資培養(yǎng)等幾方面已經(jīng)取得了令人矚目的成績，然而發(fā)展不均衡、機制不靈活、“三教”問題等因素的存在，制約了其進一步發(fā)展。必須開展廣泛調(diào)研，靈活拓寬來遼留學招生渠道；整合優(yōu)勢資源，探索孔子學院更為成熟的運作形式；推進體制創(chuàng)新和加大漢語師資培養(yǎng)力度，從而促進遼寧省漢語國際推廣工作持續(xù)快速發(fā)展。

關鍵詞漢語國際推廣；現(xiàn)狀；發(fā)展對策

漢語國際推廣是中國快速發(fā)展的大背景下形成的必然趨勢，是國家文化軟實力建設的一個重要組成部分。不僅如此，漢語的輸出和推廣還具有潛在并強大的經(jīng)濟價值，“作為一種產(chǎn)業(yè)，有業(yè)內(nèi)人士估計，中國的漢語培訓市場最少有50億的規(guī)模”。全新的漢語推廣工作給我們的各項實踐和研究工作既提供了機遇，也提出了新的挑戰(zhàn)。對遼寧省漢語推廣工作的現(xiàn)狀進行全面調(diào)查和分析，深入探究區(qū)域性漢語國際推廣發(fā)展戰(zhàn)略是一個亟待思考和解決的重大問題。

一、遼寧省漢語推廣現(xiàn)狀

（一）來華留學生事業(yè)成就顯著

遼寧省已經(jīng)明確將擴大留學生培養(yǎng)項目計劃列入了建設高等教育強省計劃之中。目前全省有41所高?？山邮芡鈬鴣砣A留學生，2013年總數(shù)已達18023人，年增長率7.96％，排名全國第7位，學歷生10228人，占總數(shù)的56.75％，排名全國第三，專業(yè)已形成語言、醫(yī)科、商務三大特色。主要生源國為韓國、俄羅斯和日本。承擔中國政府獎學金來華留學生培養(yǎng)工作的高校已增加到24所，另有18所高校接受遼寧省博士政府獎學金生，獎學金生招生學校數(shù)量和培養(yǎng)能力居全國前列。很多高校積極開展了雙語和全英文授課的教學模式，開始了培養(yǎng)方案國際化的大膽嘗試。多數(shù)接收留學生的院校均建立了留學生管理系統(tǒng)，使招生注冊、教育教學、日常管理、評審統(tǒng)計等工作更加科學、有序、規(guī)范、高效。

（二）海外孔子學院數(shù)量多、分布廣

截至2013年，遼寧省有9所高校與分布在亞、歐、美、非四個大洲的高校和教育集團成功合辦了20所孔子學院。無論是從數(shù)量上、層次上、海外分布廣度上在同類行政地區(qū)中都走在前列。各地海外孔子學院因地制宜，在常規(guī)教學的基礎上，又開辟了長期教學及少兒漢語等多種新穎的教學形式，全面開展教學，提供了教材資源、師資培訓等強有力的支持，受到當?shù)卣母叨汝P注以及高校、師生的好評。

（三）漢語國際推廣基地建設成效鮮明

遼寧省依托本省教學機構，建立了大連外國語學院和遼寧大學兩所漢語國際推廣基地，致力于孔子學院的建設以及教材和教學法的改革和創(chuàng)新。還擁有五所全國首批“漢語國際推廣中小學基地”，以及遼寧師范大學和沈陽師范大學兩所“華文教育基地”，這些基地在漢語教師和志愿者的培訓、教材編譯、文化辭書撰寫以及各項大型漢語國際推廣活動等方面取得了積極的成果。

（四）對外漢語師資穩(wěn)定、經(jīng)驗豐富

省內(nèi)各高校已基本形成了一支穩(wěn)定、經(jīng)驗豐富、大規(guī)模的師資隊伍。省內(nèi)大中城市的重點高校的專職教師職稱比例較均衡，高級職稱所占比重較大。從學歷結構來看，專職教師90％以上都是碩士研究生畢業(yè)，具有較高的文化層次和專業(yè)基礎。中、青年教師占專職教師總數(shù)的80％，結構較合理。專職教師中85％以上都具有海外教學或交流學習經(jīng)驗。兼職教師具有高學歷、高素質、多專業(yè)的特點。

（五）對外漢語學科研究備受重視

遼寧省對外漢語教學起步早、基礎好，建有多家語言學與應用語言學研究機構，長期承擔多項國家級科研課題，應用語言學研究水平居國內(nèi)前列。近年來，對外漢語教學的重要性日益為社會所認識，省內(nèi)多個高校紛紛開設對外漢語和國際教育碩士專業(yè)，關于學科理論研究及漢語研究的成果豐碩，構建了一個比較完整的對外漢語教學學科體系的基本框架。

二、遼寧省漢語國際推廣的制約因素

（一）來華留學的結構與需求的矛盾突出

相當多的來華留學者主要學習需求是“基本工具”式的，主要是滿足其日常交往、生活溝通、職業(yè)發(fā)展以及對中國語言文化的興趣愛好等。大部分海外漢語需求者對于來華留學的高成本十分擔憂，涉及到學費、學習時間、家庭狀況以及就業(yè)機會等諸多方面的因素將自身經(jīng)濟條件不好或學習時間不便的漢語需求者排除在外。而多數(shù)省內(nèi)高校將“優(yōu)化結構”片面理解為學歷生所占比例，忽略了來華留學者自身的客觀條件和漢語需求。這種狹隘的專業(yè)性漢語教學觀念造成國際漢語教育市場上的供需不均衡，也明顯地影響到遼寧省的漢語國際推廣工作的發(fā)展。

（二）招生渠道與方式較為被動

目前，遼寧省來華留學生招生渠道和招生模式仍然比較傳統(tǒng)，不能把握留學市場中的機遇，缺乏對瞬息萬變的時局進行分析把握，創(chuàng)新性和靈活性較差。對外宣傳渠道較少，主要通過互訪介紹以及留學生上門咨詢等被動方式，流于形式，實效性不強。一些招生基數(shù)較小的理工科高校，由于沒有中文等語言專業(yè)的依托，起步晚、教學基礎薄弱，品牌不響，招生渠道窄。而留學生數(shù)量已過千人的高校也存在可持續(xù)發(fā)展以及突破學生數(shù)量瓶頸進一步擴大招生的問題。

（三）孔子學院和的漢語國際推廣基地的運作尚不靈活

目前遼寧省與海外合作的孔子學院完全依托于高校資源，一些經(jīng)驗豐富的語言推廣機構沒機會參與其中。審批部門往往依據(jù)省內(nèi)高?，F(xiàn)有留學生規(guī)模而忽略了其教育資源特色和發(fā)展?jié)摿?，這也限制了高校進行漢語國際合作的積極性。漢語國際經(jīng)營性市場尚未形成，如今孔子學院的資助主渠道仍然是國家財政投入，若要實現(xiàn)自負盈虧的市場化運作，條件還不成熟。漢語國際推廣基地大都是依托某一個高?；蚋咝５哪骋粋€院系來開展某項專門工作，還無法整合包括高校在內(nèi)的社會各方面資源，運用市場經(jīng)濟手段來運行。

（四）“三教”問題亟待解決

教師問題、教材問題和教學法問題也是制約遼寧省漢語國際推廣工作向縱深發(fā)展的重要因素。統(tǒng)計表明，省內(nèi)專職對外漢語師資的總體數(shù)量還遠不能滿足日益增加的留學生數(shù)量，中小城市院校的高級職稱教師稀缺，層次較單一。加之海外漢語教育和推廣的文化、社會環(huán)境差異以及教育對象的多樣性，使遼寧省海外師資的培養(yǎng)顯得更為復雜而艱巨。此外，目前對外漢語教學和海外漢語教學、學習者群體、學習動機、目標、環(huán)境都呈現(xiàn)出多元化的趨勢，然而我們的教學觀念、模式、手段、方法還沒有完全適應這種變化，教材編寫、課程設計等微觀層面的具體工作也亟需與時俱進。

三、遼寧省漢語國際推廣策略

（一）開展廣泛調(diào)研，靈活拓寬來遼留學招生渠道

政府部門和各高校應成立專項課題組，針對現(xiàn)有生源和潛在生源的來遼原因、了解遼寧的渠道、學習需求、日常消費和畢業(yè)去向等幾方面狀況展開全面深入的專項調(diào)研。結合調(diào)研數(shù)據(jù)和研究結果，隨時調(diào)整招生模式，靈活拓寬來遼留學招生渠道。應充分利用與國外友好城市的關系，通過友協(xié)請國外友好城市市政府、友好團體或友好人士給各高校輸送留學生；還可以通過各市外經(jīng)委、外商投資企業(yè)協(xié)會，招收外商及其家屬子女學習漢語。各高校宜保持與本校畢業(yè)留學生、國外校友、本校外籍教師的聯(lián)系，請其介紹親友赴遼留學；利用學校人員出國、出訪的機會，安排畢業(yè)學生帶領進行國外實地走訪招生；與當?shù)刂鰢魧W機構建立緊密合作關系，借助駐外機構以及派遣服務機構招生；組織參加教育部或各省市中國境外教育巡回展或者出境招生；建立并完善留學生招生網(wǎng)站，組織網(wǎng)上報名優(yōu)惠等活動；增設雙語教學本科、短期文化尋訪+漢語速成、外企崗前語言培訓、外企高層漢語進修、HSK考前培訓等招生層次，進一步擴大招生和辦學規(guī)模。

（二）整合優(yōu)勢資源，探索孔子學院更為成熟的運作形式

政府部門應積極開拓多元化籌資渠道，鼓勵企業(yè)和社會力量參與孔子學院建設，建立起有利于孔子學院發(fā)展的經(jīng)費保障機制，以提高國家財政資金經(jīng)費的使用效益。各孔子學院可開展與國外大學、中學、當?shù)仄髽I(yè)和政府或社團的多方面合作，采取孔子學院、孔子學校、孔子課堂、漢語中心等多層次的漢語推廣形式。在授權特許經(jīng)營、直接經(jīng)營方式以外，還可以采取由外方負責，實行理事會制度和院長負責制，中外雙方共同管理等模式?？鬃訉W院的中方和外方院?？烧腺Y源，以快速便捷的入學程序吸引對方學生。也可加強區(qū)域內(nèi)各孔子學院的合作和協(xié)調(diào)，通過互換相關教學手段和資源，開放課程等方式實現(xiàn)資源共享。各學院可以根據(jù)自己所長，進行有限度的分工，同時在其他領域里進行合作，防止無謂的競爭及資源浪費問題。

（三）積極籌劃，開展?jié)h語國際推廣基地的體制創(chuàng)新

遼寧省具有漢文化與滿族、蒙古族、朝鮮族、回族、錫伯族等少數(shù)民族文化和諧相處的共生態(tài)文化。與蒙古族同源的俄羅斯西伯利亞的圖瓦族和布里亞特族，韓國、朝鮮的朝鮮族留學生都能在遼寧找到熟悉的民族語言和生活聚居區(qū)，因此應將“漢語國際推廣少數(shù)民族基地”建設納入規(guī)劃。中小學基地也應往遼西北部地區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)傾斜?；卦诮?jīng)濟運作上實行市場經(jīng)濟模式運作、以國家資助為輔采取自負盈虧的模式。在辦學方向上實行政策指導、經(jīng)濟制約、專家審定機制。應在教學、師資培訓、教材研發(fā)、測試評估等傳統(tǒng)項目和部門基礎上增設期刊編輯部和漢語推廣網(wǎng)站兩個部門，進行平面媒體和電子媒體的開發(fā)和運作。在內(nèi)部運行機制上，各部分按各自需要實行不同管理運行機制，各自獨立、多制并行、統(tǒng)一經(jīng)營、相互補充。

（四）提高認識，加大國際漢語推廣師資的培養(yǎng)力度

應通過承辦漢語國際推廣學術會議、開設對外漢語教師基本功大賽、教案、課件、自編教材、教學論文評優(yōu)等活動，增進高校間交流，激發(fā)現(xiàn)有對外漢語專兼職教師進行教學和科研主動性和積極性。充分發(fā)揮“漢語國際推廣基地”作用，開展對在職教師，特別是兼職教師和進行專業(yè)知識、技能和教學方法的定期培訓，比例應向二線城市傾斜，以調(diào)節(jié)漢語師資發(fā)展不平衡的狀況。政府應進一步完善對外漢語專業(yè)的就業(yè)體制，擴大對外漢語本科及漢語國際教育碩士層次的人才培養(yǎng)，增加漢語儲備師資。同時，實施對外漢語與國外小語種雙修培養(yǎng)，針對海外漢語教學需求，培養(yǎng)“外向型”漢語師資。孔子學院可開展因地制宜的海外師資培訓項目，針對海外的華裔漢語教師、有一定漢語基礎的外籍人士以及出國留學人員等進行相應等級的培訓，實現(xiàn)師資力量的本地化。

總之，遼寧省漢語國際推廣工作應集合政府、民間各種資源，開展全方位、多元化的國際、省際、校際合作，推進各推廣機構的體制改革和創(chuàng)新，以實現(xiàn)新的跨越和發(fā)展。

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[5]邵彤.來華留學教育的地緣優(yōu)勢和發(fā)展策略[J].現(xiàn)代教育管理，2013（6）.

（責任編輯：武亮）

文獻標識碼A

中圖分類號H191

收稿日期2016-01-27

基金項目：本文系遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目“來華留學生漢語言專業(yè)特色發(fā)展的研究與實踐”（項目編號：UPRP20140418）；遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“遼寧漢語國際推廣現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究”（項目編號：JG11DB205）的研究成果。

作者簡介：邵彤（1978-），女，沈陽工業(yè)大學國際教育學院副教授，碩士，研究方向：漢語推廣、跨文化交際。