德育，根植于學(xué)生生活才更有效

文/劉洪亮

德育，根植于學(xué)生生活才更有效

文/劉洪亮

為了使德育工作落到實(shí)處，結(jié)出碩果，各學(xué)校都設(shè)立了專門從事德育工作的部門，從形式到內(nèi)容，都似乎把德育作為一項(xiàng)獨(dú)立而重要的工作來抓，但事實(shí)上，效果卻難盡人意。其實(shí)，無論是從學(xué)校德育的目標(biāo)來看，還是從內(nèi)容、方法上來分析，德育工作都很難獨(dú)立于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境而進(jìn)行，而必須和學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，正如人雖然需要鹽分，但不能直接吃鹽而只能從食物中獲得一樣。

因此，追求有效的德育，就應(yīng)該讓德育回歸生活，根植于學(xué)生生活。讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中感悟，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)，在生活環(huán)境中熏陶，在生活交往中成長(zhǎng)。

在生活場(chǎng)景中感悟

在生活場(chǎng)景中感悟，就是教育者為了達(dá)到一定的教育目的，借助一定的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于這個(gè)場(chǎng)景中，從具體的事件場(chǎng)景中受到教育，獲得感悟。學(xué)校一位學(xué)生突發(fā)重病，同學(xué)們了解到該同學(xué)家境困難、無力支付高額醫(yī)療費(fèi)后，便自發(fā)地在師生中組織募捐，短短兩天，師生慷慨解囊，捐款數(shù)達(dá)萬元。全班同學(xué)從這個(gè)過程中感受到生命的脆弱，懂得了要珍惜生命；更從同學(xué)們的友情關(guān)懷中，感悟到人性關(guān)懷的無私和崇高，懂得了關(guān)愛和感動(dòng)。

在生活實(shí)踐中體驗(yàn)

學(xué)校開展各類體驗(yàn)活動(dòng)，如“當(dāng)一天值日班長(zhǎng)”“當(dāng)一回交通警”“當(dāng)一天家”“走進(jìn)大西北、相聚在延安”“為孤老院老人唱首歌”“開展徒步遠(yuǎn)足”活動(dòng)等等，均可以從不同角度給學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在當(dāng)班長(zhǎng)、當(dāng)警察、當(dāng)家長(zhǎng)的過程中體驗(yàn)到別人的艱辛和快樂，讓學(xué)生在延安的窯洞、在敬老院里、在大自然中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課堂上、書本中得不到的東西。

在生活環(huán)境中熏陶

環(huán)境對(duì)人的發(fā)展成長(zhǎng)起著十分重要的作用。近朱者赤近墨者黑，孟母三遷，就是為了給孩子尋找一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從中受到良好的熏陶呢？

一是學(xué)校、家庭、社區(qū)三者密切配合，整體優(yōu)化育人環(huán)境。家庭對(duì)學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。學(xué)校與家庭密切配合，通過家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、《家教簡(jiǎn)報(bào)》等途徑把正確的教育理念、學(xué)校的教育思路和家庭教育的方法傳遞給家長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，形成教育合力。同時(shí)，學(xué)校也借助地方政府部門的力量，與政府部門密切配合，努力凈化優(yōu)化社區(qū)環(huán)境，如整治網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，建設(shè)高雅的社區(qū)文化等等，盡量為孩子營(yíng)造良好的社區(qū)環(huán)境。

二是積極營(yíng)造健康、高雅、向上的校園文化。校園文化分為物質(zhì)、精神和制度三個(gè)層面。美化校園，讓校園四季有花，樹上有鳥，草坪有鴿，池中有魚。讓學(xué)生置身于這樣的校園，在春生夏長(zhǎng)、鳥語(yǔ)花香中感悟自然的美妙和生命生生不息的神奇。同時(shí)要積極營(yíng)造精神文化和制度文化，讓每天學(xué)子都能在校園中感受文化的熏陶。

三是積極倡導(dǎo)學(xué)生自我管理、自主發(fā)展。學(xué)生之間的互相影響也是一種環(huán)境影響，被信任、被尊重的氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

在生活交往中成長(zhǎng)

在生活交往中成長(zhǎng)，就是讓學(xué)生在特定的人際環(huán)境中，通過具體的人和事，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人。

學(xué)生同伴的交往又會(huì)相互影響。譬如，每個(gè)人都或多或少地存在著從眾心理，“見賢思齊”，就是德育的一個(gè)有效途徑。

陶行知先生早就提出：生活即教育，社會(huì)即課堂。讓學(xué)校德育根植于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活這片沃土，就使學(xué)校德育有了根基和依托，能切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生從中獲得感悟、體驗(yàn)、熏陶和成長(zhǎng)。特別是新課程的實(shí)施、校本課程的開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，將為學(xué)校德育的生活化開辟更為廣闊的空間。

（作者單位：山東省青島市黃島區(qū)東風(fēng)小學(xué) ）