如何提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

? 張曉華

如何提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

? 張曉華

語(yǔ)言是一種為人類交際的任意的有聲符號(hào)系統(tǒng)。而英語(yǔ)作為一種交際工具，在全世界被廣泛應(yīng)用。它在整個(gè)世界的發(fā)展中起了重要作用。聽(tīng)說(shuō)是它的兩大主要功能。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地深入和改革開(kāi)放的不斷加大，給中華大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。由此中國(guó)人與外國(guó)友人的接觸機(jī)會(huì)變得越來(lái)越頻繁，使用英語(yǔ)口語(yǔ)的場(chǎng)合也逐漸增多，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才也是供不應(yīng)求，這就給中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高層次的要求。同時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)也折射了這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，它在我們現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化教育中有重要的價(jià)值。因此強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)已越來(lái)越成為目前新課改的重要任務(wù)之一，提高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力就顯得急不可待。

一、先確定學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練的原則，做到教學(xué)有的放矢

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，實(shí)際上是連同聽(tīng)力訓(xùn)練一起進(jìn)行的，教者在幫助學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循以下原則：一是既要給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)，也要給學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，要給學(xué)生一定的提示和引導(dǎo)。二是既要有英語(yǔ)口語(yǔ)的單項(xiàng)訓(xùn)練，同時(shí)也要與聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使兩種能力的培養(yǎng)相互促進(jìn)。三是既要有課內(nèi)的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練，也要有課外的訓(xùn)練，開(kāi)辟多種英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練渠道。四是既要整體規(guī)劃，又要有可行步驟，正確途徑，長(zhǎng)期堅(jiān)持，自見(jiàn)成效。

二、創(chuàng)設(shè)一種說(shuō)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和良好的校園環(huán)境是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要的外在環(huán)境。因此，班的墻壁上都貼有英語(yǔ)交際用語(yǔ)，每期板報(bào)都開(kāi)辟英語(yǔ)專欄，英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)在校園內(nèi)隨處可見(jiàn)，英語(yǔ)長(zhǎng)廊更讓同學(xué)們流連忘返。正是“桃李雖不言，花下自成蹊，墻壁不覺(jué)活，處處有寓意”發(fā)揮了潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化的功能。每周一次的英語(yǔ)角活動(dòng)更是同學(xué)們的最愛(ài)，在這里師生可以單獨(dú)交流，同學(xué)們可以相互交談，即使說(shuō)錯(cuò)了，也不要緊，大家會(huì)友善地一笑，或耐心的幫助糾正。師生之間，學(xué)生之間充滿了和諧。讓學(xué)生處處感受到英語(yǔ)就在自己身邊，和母語(yǔ)一樣親切。

三、課前三分鐘演講，培養(yǎng)學(xué)生自主自愿說(shuō)的習(xí)慣

為了給學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，每節(jié)英語(yǔ)課課前三分鐘值日生做值日?qǐng)?bào)告，開(kāi)始給他們提供素材，前一輪簡(jiǎn)單介紹自己或者家人；第二輪就是隨著春天的來(lái)臨，介紹春天的天氣變化和自己喜歡做的事情，以及自己喜歡的原因；第三輪介紹自己的理想以及自己為了實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)有的努力及自己的決心。后來(lái)慢慢放開(kāi)，自己隨意說(shuō)。但是一定不能和前面的內(nèi)容重復(fù)。使同學(xué)們都愿意說(shuō)，樂(lè)意說(shuō)。現(xiàn)在如果哪天我忘了讓值日生值日同學(xué)們還會(huì)提醒我呢！

四、排除學(xué)生心理障礙

造成學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平低的原因是多方面的，在諸多原因中心理因素是一個(gè)既重要又普遍的因素，如情感上出現(xiàn)的有內(nèi)向型導(dǎo)致的“羞口”，膽怯現(xiàn)象等。教師應(yīng)掌握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，排除他們的心理障礙，千方百計(jì)培養(yǎng)他們會(huì)話的情緒，同時(shí)注意愛(ài)護(hù)和保護(hù)他們的積極性。如很多學(xué)生對(duì)牛津初中英語(yǔ)教材，每單元Comicstrip中Eddie與Hobo這兩個(gè)滑稽小狗之間搞笑的對(duì)話很感興趣，所以我經(jīng)常在課上鼓勵(lì)他們模仿對(duì)話，并讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上可進(jìn)行拓展，或讓他們動(dòng)腦筋想想編造Eddie與Hobo之間更加搞笑的對(duì)話。在此過(guò)程中我毫不吝嗇對(duì)他們的贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，我覺(jué)得老師的一番鼓勵(lì)勢(shì)必激發(fā)學(xué)生日后英語(yǔ)會(huì)話訓(xùn)練的勇氣和信心。

一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)生有了進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話的動(dòng)力和情緒后，必須注意訓(xùn)練內(nèi)容的趣味性，接近他們的英語(yǔ)實(shí)際水平,讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)過(guò)的詞匯選擇恰當(dāng)?shù)木涫奖磉_(dá)想要說(shuō)的話；在訓(xùn)練方式上，力求做到新穎多樣，讓學(xué)生常練常新。同時(shí)還要廣開(kāi)訓(xùn)練渠道，特別是可以多設(shè)計(jì)一些情景式訓(xùn)練，為學(xué)生提供因材施教，善于引導(dǎo),培養(yǎng)獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣。

五、英語(yǔ)交際氣氛，使學(xué)生進(jìn)入角色

在教學(xué)實(shí)踐中,要考慮學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平,采取不同的方法,做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué),分別培養(yǎng)和提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。如對(duì)基礎(chǔ)較好、反應(yīng)迅速的學(xué)生,口語(yǔ)表達(dá)出現(xiàn)障礙時(shí)，應(yīng)給他們時(shí)間，自己反思、檢查,引導(dǎo)他們養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣，讓他們說(shuō)對(duì)、說(shuō)好；對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，應(yīng)采取“扶持”、適當(dāng)輔導(dǎo)的方式，引導(dǎo)他們集中注意力,堅(jiān)持把意思表達(dá)完整，漸漸養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣。

總之，發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力是一項(xiàng)不可急于求成的訓(xùn)練活動(dòng)，它需要我們把握住教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有可利用的機(jī)會(huì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系和交際化的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的“自主意識(shí)”和英語(yǔ)思維的習(xí)慣，始終讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。相信“鍥而不舍，金石可鏤”，持之以恒，學(xué)生的口語(yǔ)能力一定會(huì)提高。

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