創新作業設計，促進小學語文高效課堂的構建

馬艷琳

摘 要：作業作為課堂教學的補充和延伸，對于學生對所學知識的記憶和鞏固以及學生良好思維品質與智力的發展有著重要的促進作用。如今，隨著新課改在我國的不斷推進，在作業的設計上要求也越來越高，如創新作業設計，全面認識作業的意義和價值，在內容和形式上要多種多樣，讓學生運用各種感官去完成，使作業成為學生鞏固知識、快樂實踐的園地，從而促進高效課堂的構建。結合教學實踐，對小學語文作業的創新設計進行探究和描述，希望可以通過作業設計這一措施實現小學語文高效果、高效率、高收益教學，即實現高效課堂的構建。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；作業設計；層次性；趣味性

當前的小學語文作業無非是重復老三樣，即“抄、默、背”，形式機械且枯燥，內容單一且繁瑣，這讓學生覺得苦不堪言，嚴重抑制了學生做作業的興趣，最主要的是阻礙了學生個性化的發展。鑒于此，作為小學語文教師，我們就必須對作業的設計進行創新，調動學生做作業的積極性，以此促進小學語文高效課堂的構建。下面，筆者就結合自身教學經驗，對創新小學語文作業設計的具體方法談幾點個人意見。

一、作業設計要富有趣味性，激發學生濃厚的參與興趣

“興趣是最好的老師。”在作業的設計上亦是如此，我們只有結合小學生的年齡特點和認知水平，設計富有趣味性的作業，才能讓學生喜歡做作業，并對下一次作業產生期待心理。所以，我們在設計作業時不要總是以指定的題目進行“回答”或“抄寫”訓練，而是要體現趣味性，讓學生產生做作業的興趣，以興趣盎然的心態去完成作業。

比如，教學完《晏子使楚》這篇課文后，我給學生布置了如下兩項作業：（1）在生活中，你一定見過巧妙地運用語言來解決問題的情景吧，回憶一下，把最精彩的對話以文字形式寫出來，課堂上與大家分享語言的魅力；（2）自由結合成小組，將課文改寫成劇本，然后各個小組進行排練，在課堂上將劇本情節演繹出來。這樣，我通過給學生布置這兩個形式比較新穎的作業，極大地激發了學生的參與興趣，尤其是第二個角色扮演的作業，它符合小學生善于表現、愛模仿的特點，能夠吸引學生的積極參與，進而以興致勃勃的心態去完成，對于小學語文高效課堂的構建起到了奠定基礎的作用。

二、作業設計要注重生活性，讓學生感知語文的學習價值

新課改提出“語文應走向生活，生活里也應有語文”，所以，我們在設計語文作業時，應該融入生活的元素，賦予作業生活化氣息，讓學生在作業中感受生活、體驗生活，從而讓學生感知到語文的學習價值，進而以積極主動的態度去完成作業，并且在以后學習語文知識時投入飽滿的熱情和情緒，從而為小學語文高效課堂的構建提供保障。

比如，在學習《地震中的父與子》這篇課文時，在學生從課文的具體描述中感受到了父愛的偉大力量之后，我給學生設計了內容如下的作業：（1）回憶自己成長過程中父母為自己做過且印象深刻的事情，然后以《你總是和我在一起》為題，將這件事情描述出來；（2）回家后為自己的父母做幾件暖心的事情，如給他們做一頓飯，為他們洗洗腳、洗洗衣服、端一杯熱茶等等，讓父母感受到自己對他們的感恩和孝順之情。這樣，我在設計作業時通過融入學生的生活，實現了作業設計的生活化，拉近了學生和作業之間的距離，也讓學生感受到了語文學習的價值，從而在日后以積極主動的態度去學習語文。

三、作業設計要具有層次性，滿足不同學生的不同發展

不同的學生有著不同的學習能力、接受水平、興趣愛好等，所以我們在設計作業時如果采取“一刀切”的形式，那么就有可能出現有的學生吃太飽、有的學生吃不了的現象，這就需要小學語文教師對不同學生有不同的作業要求，如設計富有層次性的作業，即針對不同語文水平的學生，設計不同的語文作業，以此激發全體學生做作業的興趣，并滿足不同學生的不同發展，從而為小學語文高效課堂的構建創造有利條件。

比如，在學習了《白楊》這篇課文之后，我給學生設計了如下作業：語文水平較低的學困生，對本課的生字生詞進行抄寫，并用“哪兒……哪兒”和“不管……不管……還是”進行造句；語文水平一般的中等生，除了完成學困生需要完成的作業，還要通過解析詞句來體會文章的寫法；語文水平較高的優秀生，除了完成學困生和中等生要完成的作業，還要利用借物喻人的寫作特點，寫一篇作文。這樣，我通過給不同層次的學生布置不同的作業，使全體學生都能產生做作業的興趣，并都能在語文水平上獲得不同的發展。

綜上所述，在新課改全面盛行的大背景下，我們一定要對小學語文作業的設計進行創新，讓學生愿意以主動積極的態度去完成，以此幫助學生鞏固和記憶在課堂上所學到的知識，并促進小學語文高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]彭曉霞.小學語文作業的有效設計及實施[D].四川師范大學，2013（07）.

[2]任敏.優化小學語文作業設計的研究與實施[D].南京師范大學，2008（30）.

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃2013年度課題《小學語文高效課堂構建研究》（課題批準號GS[2013]GHB0612）成果。

編輯 趙飛飛