優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

許寒芬

摘 要：在新課程改革的時(shí)代背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率已成為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，廣大的基層教師必須立足課堂教學(xué)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)接受情況，積極探索科學(xué)的、有效的課堂英語(yǔ)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，進(jìn)而逐漸提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)效率；教學(xué)方法；師生關(guān)系；自學(xué)能力；多媒體

眾所周知，小學(xué)生普遍存在年齡小、自我約束力較差、活潑好動(dòng)、容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣的性格特點(diǎn)，但是也很容易分心、走神，如何確保學(xué)生在整節(jié)課中始終如一、注意力高度集中是每一位小學(xué)教師所面臨的重要難題。因此，要想提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，教師必須積極營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)，立足于實(shí)際教材，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)掌握情況選擇不同的教學(xué)方法，以此不斷吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍。”大量的實(shí)踐也證實(shí)，輕松愉快的教育環(huán)境能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)，更樂(lè)于跟隨教師的教學(xué)思路全身心融入整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。可見(jiàn)，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中的重要性。然而，良好的課堂教學(xué)氛圍需要教師積極地創(chuàng)建，需要教師首先建立一個(gè)平等、和諧、融洽的師生關(guān)系。心理學(xué)研究表明，人的情感與認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程是緊密聯(lián)系的。師生間的不同關(guān)系將會(huì)或多或少地影響到教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，平等和諧的師生關(guān)系和輕松愉快、積極的教學(xué)是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的催化劑。

在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師所教授的學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)，英語(yǔ)成績(jī)參差不齊，但是教師要一視同仁，尊重每一位學(xué)生，尤其是對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師更要慎重，不要打擊他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)待后進(jìn)生，教師要注意找到他們的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心，也可以在條件允許的情況下，課下多對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。只有這樣，教師真正、真心為學(xué)生服務(wù)，處處關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)耐心和尊重，教師才會(huì)真正得到學(xué)生的愛(ài)戴，學(xué)生才會(huì)積極地配合教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力

古人云：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無(wú)窮。”在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的傳授著，積極地按照自己的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面的能力。而學(xué)生在整個(gè)課堂中，作為知識(shí)的接收者，是課堂教學(xué)的主人，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中處于中心地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量都有賴(lài)于教師的引導(dǎo)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要傳授學(xué)生英語(yǔ)課本知識(shí)以外，更重要的是教會(huì)學(xué)生“如何更好地學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)”，傳授給學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂積極思考、大膽發(fā)言，不斷地培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這將會(huì)極大地促進(jìn)其以后各個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，對(duì)于學(xué)生最頭疼的單詞記憶，教師可以根據(jù)單詞特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)功底教授不同的單詞記憶竅門(mén)。常見(jiàn)的有根據(jù)英語(yǔ)音標(biāo)劃分的分音節(jié)記憶法（com-pu-ter，computer），這種分音節(jié)記憶法和漢語(yǔ)的拼音具有極大的相似之處，能夠很好地被學(xué)生接受，但是，這類(lèi)記憶法要求學(xué)生必須能正確認(rèn)讀英語(yǔ)音標(biāo)。其他常用的單詞記憶法有同音詞（two，to，too）、反義詞（small，big）、形近詞（tomato，potato）等等。相比于學(xué)生的死記硬背，這些規(guī)律的掌握能夠很好地解決學(xué)生的單詞問(wèn)題，進(jìn)而有利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

三、有效利用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的“一粉筆、一黑板、一教材”的教學(xué)模式，單調(diào)、乏味，不能很好地把小學(xué)英語(yǔ)的活力展示出來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)豐富多彩、極強(qiáng)的畫(huà)面感和豐富的音頻內(nèi)容，要求教師必須在課堂教學(xué)過(guò)程中有效地利用各種現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，讓英語(yǔ)教科書(shū)“活”起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、形象起來(lái)、發(fā)出聲來(lái)，讓“活”的教科書(shū)震撼學(xué)生的心靈、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力、增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)求知欲望。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師巧妙地將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，能夠很好地抓住小學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引他們的注意力，進(jìn)而極大地提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)數(shù)字的記憶學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以很好地利用多媒體的Flash效果創(chuàng)建出活躍的教學(xué)情境，把死板的one，two，three，four，five數(shù)字用形象的小鴨子代替。在一條小溪中，5只鴨子在歡快地游泳，老師可以提問(wèn)：“一共有幾只鴨子啊？”學(xué)生回答“Five.”點(diǎn)擊鼠標(biāo)，伴隨著聲音一只小鴨子邊叫邊飛走了，老師接著提問(wèn)：“現(xiàn)在幾只？”這樣的教學(xué)過(guò)程視、聽(tīng)、情境相結(jié)合，聲像并茂，極大地激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，能夠很好地提高整體的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高效小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

總之，要想提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，教師必須全面了解、掌握本班小學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極地融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幫助其形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，才能促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

傅立鋒.基于小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的設(shè)計(jì)思路分析[J].考試周刊，2013（06）.

編輯 李建軍