小學數學計算教學的有效策略

尤友忠

摘 要：闡述了現階段小學數學計算教學存在的問題，并提出小學數學計算教學的改進策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學；計算教學；問題

一、小學數學計算教學存在的問題

1.學生積極性不高

數學是具有抽象性與邏輯性的一門科目，就小學生而言，數學是相對枯燥乏味的。傳統的計算教學大多為簡單的計算，沒有與生活實際緊密聯系到一起，這就導致計算課程的趣味性嚴重不足，難以激發小學生的學習興趣，學習效果也不是很理想，這就導致小學生的信心容易受到影響，最終導致計算能力降低。具體表現在計算的正確率不高、口算速度慢以及缺乏靈活簡便的運算方法。此外，由于課堂學習的枯燥乏味，導致學生上課注意力難以集中，并且作業也不能及時完成，這些問題都是學生積極性不高的原因。隨著新課改的不斷推進，計算教學提出的要求越來越高，對理論聯系實踐予以了重視，旨在通過生活實際，使學生對計算有一個深入的認識與體驗，并通過對數學計算的應用，使實際問題得到有效解決。而為了實現這一目標，就必須不斷提高學生的學習興趣，使學生體驗到數學學習的快樂。

2.缺乏明確的概念

在計算教學中，有的教師對計算的概念沒有明確的定義，難以講清計算中的道理，僅僅讓學生對計算方法進行掌握，并進行反復練習進行鞏固，希望能夠達到熟能生巧的效果。然而，實際情況并非如此，很多學生盡管能夠以計算法則為依據進行運算，然而由于缺乏明確的算例，對運算法則生搬硬套，導致難以擴展知識的遷移范圍，對于不同的情況難以采用合適的計算方法。傳統數學教學主要采用教師傳授的方法，課堂教學更多的是將重心放在技能講解上，沒有對算例的掌握予以重視，這就導致學生只會算，卻不知道原因，導致計算過程中存在知識性誤差。因此，必須改進教學方法。例如，在“整百位數乘一位數的口算”一課的教學中，教師可以先對之前的計算知識進行復習，并采用情境圖的教學模式對學生予以啟發，并進行相似題目的計算，通過計算之后，教師可以拓展訓練，這樣就可以使學生不僅掌握了算法，同時也掌握了算理。

3.沒有重視口算練習

作為計算的基礎，口算對于數學計算教學而言有著十分重要的意義。然而，有的教師缺乏口算意識，對口算練習沒有足夠的重視，導致學生的口算速度與正確率難以得到有效提高，進而導致實際計算過程中出現不同程度的差錯。此外，有的教師對口算與筆算的聯系沒有正確的認識與了解，在教學實踐中沒有將二者充分結合到一起。例如，在“兩位數加兩位數口算進位加法”的教學中，教師不應采用“筆算化”的教學策略，使學生難以接受，應采用科學的教學方法，學生的口算能力得到有效培養。此外，還有的學生估算能力偏弱，導致在計算的過程中難以提高正確率。

二、小學數學計算教學的改進策略

1.提高學生學習積極性

為了充分提高教學的有效性，小學數學計算教學中教師就要不斷提高學生的學習積極性，使學生愿意接受課堂上的內容，以此在輕松愉悅的氛圍中提高學習效率。因此，教師應針對小學生的特點，營造良好的學習氛圍，吸引學生注意力，并對其進行正確的引導與鼓勵，使其積極地參與到教學活動中。例如，教師可以將生活中的實際問題引入教學中，讓學生通過解決實際問題來學習知識，以此提高教學效果，使學生的計算能力得到有效培養。例如，在“小數乘以整數”的教學中，教師可以在生活中選取素材，讓學生通過調查蔬菜價格，并對買菜所用的花費進行計算，使學生在實際生活中用學到的數學知識來解決實際問題，以此培養學生的學習積極性與自信心，使他們感受到數學的魅力與作用。

2.采用科學的教學策略

為了實現教學目的，使小學數學計算教學的作用得到充分的發揮，教師就必須采用科學的教學策略，使學生掌握正確的學習方法，以此提高學生的學習效率。在教學實踐中，小學數學計算教學強調對計算算理的理解，教師應在教學過程中對此予以高度重視，并對學生進行正確的引導，使學生在掌握知識的同時，獲取正確的學習方法，對算理有一個正確的了解，以此使學習效果得以真正意義上的提高。

3.算法多樣化與優化

隨著新課改的不斷推進，小學數學中計算教學的基本理念對算法的多樣化提出了一定的教學要求。其旨在學生通過學習掌握一定的知識與方法，并通過思考使學習活動中的創新意識與能力得到培養。算法多樣化教學強調的是算法的多樣化，針對學生發展的不同，采用不同的算法，并非算法越多越好。在教學過程中，教師應為學生講解不同的算法，并對這些算法進行分析，并予以適當的引導，使學生掌握適合自己的算法，并以此實現對算法的優化。

綜上所述，現階段小學數學計算教學中仍然存在一定的問題，需要我們針對此展開研究，并提出有效的改進對策，使問題得到解決，教學得以優化，以此提高學生的學習效率，為推動小學數學教學的發展提供強有力的支持。

參考文獻：

[1]李冬輝.小學數學計算教學的有效策略研究[J].關愛明天，2015（03）.

[2]崔曉玲.關于小學數學計算教學的有效策略研究[J].新課程學習：上旬，2014（11）.

編輯 薄躍華