運用情景教學法提高小學數學教學效率

桂倩

摘 要：小學數學對奠定學生以后的數學基礎有著舉足輕重的作用，怎樣讓小學生學好數學是要研究的問題。學數學講究的是理解和運用能力，首先要讓學生理解數學知識，再讓他們學會運用。而理解數學知識，最好的辦法就是在數學教學過程中運用情景教學，將學生置于老師擬定的學習環境中，將抽象的數學變得富有生動形象和具體化，讓學生能在輕松愉快的環境下掌握數學知識和技能。

關鍵詞：情景教學；小學數學；教學效率

小學數學對學生以后思維發展的能力、學習數學的興趣有很大的影響，老師需要探索出適合學生積極主動學習數學的教學方法，而情景教學方法的出現，便解決了老師們日思夜想的這一難題。情景教學是一種能有效激發學生學習興趣、學生學習積極性、提高學生學習效率的教學方法，學好一門課程興趣是不能缺少的，在數學教學中利用情景教學法，以生動、形象、具體的情景來吸引學生的興趣，增強他們的好奇心和求知心理，在這樣的心理下促使學生積極主動學習數學。小學數學的重要性決定了小學數學教學中應該廣泛應用情景教學法，使原本讓學生認為枯燥乏味的數學課程變得充滿生機與活力，從而提高教學效率。下面將論述小學情景教學的好處及在小學情景教學法下數學教學效率提高的具體做法。

一、情景教學法的好處

1.增加了教學趣味性，提高了學生的興趣

情景教學的特點讓課堂增加了趣味性，對于小學生來講，他們的興趣往往決定了對一門課程的看法以及學習這門課程的積極性，情景教學能增加教學的趣味性，能讓他們感覺到學習數學并不是枯燥乏味的，而是一件很有趣的事情，從而吸引了小學生學習數學的興趣，產生了獲取知識的強烈欲望。

2.強調了實踐性，提高了學生的應用能力

情景教學法強調學生對數學應用的實踐能力，在教學過程中，不僅僅是讓學生動腦，更會讓學生養成積極主動地調用自身的動手動口能力的習慣，在動手做、動口講的過程中逐漸提高學生對數學的理解以及運用的靈活能力，在對學生以后的數學學習生涯中具有很大的啟發作用。

3.體現了數學的價值，改變了學生對數學的看法

情景教學法的出現，更加凸顯了數學在所有學科中的文化價值，更加使學生大大改觀了對數學的看法，這一教學方法的出現，讓學生看到他們原本認為是枯燥無味的數學課變得生動形象具體好玩了起來，讓他們真正地體會到了數學的廣闊、有趣、博大精深以及數學的底蘊和價值，讓他們了解到了數學對人類生產生活的發展所起的重要作用。

二、情景教學法的具體做法

1.將教學故事化，更具有生動性

小學這一年級的學生更喜歡關注一些使他們感興趣的、有趣的、好玩的事情，因此，老師在教學方法的選取與形式上，應該根據學生的實際生活和興趣來定，要讓學生感覺到學習數學其實并不乏味，從而有學習數學的興趣和動力。而將學習的知識創設成故事化的情景就是一種非常適合低年級學生學習的形式，讓學生有身臨其境的感覺，從而讓學習的知識更深刻，不容易被忘記，既增加了課堂趣味性，又讓學生全身心投入到學習的氛圍中去，一舉兩得。

2.將教學活動化，讓學生學得更輕松

傳統教育中上課總是禁錮了學生的思想與行為，因此要創造輕松的學習環境，將學生活潑的天性解放出來，使他們能夠主動學習，因為數學的教學不是單靠老師的講解就能使學生明白的，必須讓學生自己投身于數學問題的情景當中，將教學活動化，讓學生在活動中做到眼看、耳聽、腦想、口說、手做，充分調動自身參與到學習活動中來，提高學習效率，增長自身智慧，保證學生在學習數學的過程中是以自己為主體而不是被數學帶著走，這對于促進學生的思維發展是十分有利的。

3.將教學生活化，讓學生于生活中學習

生活中處處充滿數學，數學又服務于生活，將數學教學生活化，可以讓學生在生活中學到數學知識，親身體驗生活中存在的數學問題，不僅有利于學生理解情景中的數學問題，而且能讓學生學得更深刻，因為生活中的數學是無處不在無時不有的，所以老師們要讓數學教學生活化，推動學生在生活中也能時刻學到數學知識，培養學生的觀察能力，時刻發現生活中出現的數學問題并努力解決這些問題。

小學數學作為一門小學學科中較為重要的課程以及對學生未來數學學習奠定基礎的學科，學好小學數學是尤為重要的，利用情景教學法提高小學數學教學效率，對學生未來學習數學知識提供了保障。小學階段，學生是以形象的思維為主，對于學習比較抽象的知識是比較難的，所以小學的老師要針對小學生的這一種年齡上的特殊性應對出一種特殊的教學方法，充分利用情景教學法，通過具體形象的教學，充分調動學生學數學的積極性和動力，從而提高教學數學的教學效率。

參考文獻：

[1]侯平會.淺談小學數學情境教學法[J].學周刊，2012（22）.

[2]王玉華.運用情景教學法提高小學數學教學效率[J].科技創新導報，2015（10）.

編輯 魯翠紅