現代信息技術條件下對小學語文教學的思考

吳詩明

摘 要：主要從信息技術對語文的教育作用為切入點，提出對語文的教育和教學作用，在信息技術和多媒體技術的融合中讓學生的思維、自主、知識拓展等方面的能力得到提升。

關鍵詞：現代信息；小學語文；教學思考

現代信息技術是現代化教學發展的新理念，因為新的技術革新可以改善教學方法和教學過程，提升教學效率以及教學理念的發展，提升學生的綜合素養和綜合能力。

一、信息技術對語文教學產生的重要影響

1.信息技術對語文的教育作用

（1）信息技術可以對學生的求知形式進行改變，開發學生的智力和感官能力，讓學生的潛能得到激發。信息技術中互動教學模式讓被動學習轉變為主動快樂學習，運用信息技術能讓學生體會到更多的快樂和自由。（2）信息技術讓學生的娛樂以及游戲方式得到改善。其實對于學生來說，玩樂以及游戲本身就是一種娛樂放松，在游戲玩耍中學生的禮儀行為規范得到強化，樹立規則意識，自身的想象能力也得到發展。

2.信息技術的語文教學作用

信息技術在語文教學中的普及發展，大量的網絡圖書和專欄進入校園生活中，為學生提供豐富的教育教學資源。因為信息技術的高強度儲存功能，學生可以在知識運用的時候進行快速查閱，快速便捷地獲取知識，并掌握分析、運用知識的能力，也打破教師的傳統權威地位。在知識范圍拓展的過程中，提升學生的整體知識能力運用有重大意義。

二、信息技術和多媒體的融合發展

1.現代教學手段的運用，提升學生思維能力

《小小的船》是一首關于寫景的詩歌，在豐富的想象和比喻的運用中，對夜空下美麗的景色進行描述。用“閃閃的”“藍藍的”這些動靜結合的詞匯描繪藍天萬里的景象，在詩歌的語言優美韻律協調的狀態下，給人以視覺上美的呈現，所以這篇課文在形式上很受到學生的喜愛。因為，低年級的學生形象思維是其主要的思維特點，因而教師在教學中加入更多的直觀教學方式，在電教手段的運用中，激情引趣，讓學生對課文有著更加深入的了解。

2.現代化教學手段培養學生的主動學習性

小學階段學生的定向能力還處在初級層次，注意狀態更加趨向于直觀和形象事物，新鮮事物能夠很好地刺激到他們。針對以上情況，教師可以運用多媒體激發學生的學習興趣。比如，在教學《鋤禾》這課的時候，教師給學生設計一個“動畫”：太陽火辣辣地烤著大地，農民辛勤的用鋤頭耕地，大顆的汗水從額頭滾落，滴入稻田里。學生對這樣的情景有著極其深刻的感性認識，教師可以在畫面生插入詩歌和圖片，有效地激發學生的主動學習欲望。

3.現代化教學手段的運用提高學生識記能力

信息技術的合理運用，可以在識字課上提升學生對字詞的記憶能力，加強課堂學習效率。現代的很多動畫片以及廣告，里面包含很多生活內容，在生活中可以看到廣告語以及專業用詞。針對這些情況，教師先動員學生收集廣告詞、商標等文字圖片。之后教師可以把收集到的圖片進行剪切，把實物投到投影儀上面，屏幕上比較直觀的畫面能夠幫助學生對字進行記憶，如“肯德基”“喜之郎”這類學生經常涉及的食品名稱。這樣在抓住學生好奇心的基礎上提升學生的實踐動手能力，學生的識字量也得到增強，知識面也得到拓展。

總之，現代化信息技術的引入可提升學生的學習能力，給學生創造良好的學習環境，因為通過多媒體信息技術教學可以把語言描述的場景創設出，讓學生通過最直觀視覺呈現，達到良好的教學效果，學生身臨其境也能得到自己的第一直觀感受，并且在此培養學生的主動學習能力，提升學生的學習主動性。

參考文獻：

[1]孟祥成.淺談信息技術與小學語文課程整合的探究[J].科技視界，2013（35）：11-12.

[2]楊麗.信息技術為小學語文課注入活力[J].科技視界，2014（05）：13-14.

編輯 韓 曉