微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

范瑞桃

摘 要：隨著全球信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)給社會(huì)帶來(lái)了更多的便利，其中教育是一大方面，由于科技不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也不斷得到壯大，教育新方法、新觀念層出不窮，給教育不斷發(fā)展提供了更多的渠道。特別是近幾年，微課受到廣大教育者和學(xué)者追捧，正是因?yàn)槲⒄n，更能體現(xiàn)到學(xué)者的主體性，給教育帶來(lái)更高的效益。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

微課在當(dāng)下社會(huì)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，不僅體現(xiàn)在企業(yè)機(jī)構(gòu)，還存在學(xué)校機(jī)構(gòu)中。那么它也會(huì)應(yīng)用到各個(gè)科目中了，可是在學(xué)校的應(yīng)用還不夠充分，比如，小學(xué)數(shù)學(xué)科目中的使用還存在一些問(wèn)題。此文將談及到一些關(guān)于微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的策略。

科學(xué)合理地使用微課，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)變得更加輕松，其內(nèi)容精辟，知識(shí)點(diǎn)清晰，形象生動(dòng)，所占時(shí)間短，有循環(huán)性的教學(xué)。要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性。

一、存在教學(xué)中的問(wèn)題

1.在課堂上處理不夠充分

當(dāng)微課出現(xiàn)的時(shí)候，教師比較依賴微課，在課堂教學(xué)中主要是微課在進(jìn)行講解教材內(nèi)容，沒(méi)有能夠處理好什么時(shí)候是師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，什么是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的環(huán)節(jié)，往往是受到依賴的影響，限制了學(xué)生拓展思維的開(kāi)發(fā)，限制了在其環(huán)節(jié)外的自主學(xué)習(xí)能力。

2.內(nèi)容不夠完善

在微課制作過(guò)程中沒(méi)有更好地結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)制作，沒(méi)有合理引用相關(guān)的例子或者是師生互動(dòng)的情節(jié)到微課上，往往會(huì)顯得微課變得越來(lái)越枯燥，只是單一知識(shí)點(diǎn)的講述。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上如何使用

從課堂時(shí)間進(jìn)行分割，在不同的學(xué)習(xí)時(shí)段發(fā)揮它的相應(yīng)作用，在課堂上科學(xué)合理地聯(lián)系起來(lái)。

1.課前應(yīng)用，理清疑難處

學(xué)前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以從中認(rèn)識(shí)到將要教學(xué)的新知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然可以學(xué)到所講的內(nèi)容，可是還沒(méi)有完全理解，還沒(méi)有得到相關(guān)的訓(xùn)練，那就會(huì)有許多疑問(wèn)，如果是借助微課，針對(duì)學(xué)生的一些難點(diǎn)和疑點(diǎn)來(lái)講述，當(dāng)學(xué)生看完之后就會(huì)很容易理解并消化不少知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)“相同分子的分?jǐn)?shù)相加減”前，預(yù)習(xí)后，學(xué)生就會(huì)有疑問(wèn)：“為什么要先將分母化為相同之后，分子相加減呢？”那么教師可以制作或者找到相關(guān)的視頻提供給學(xué)生進(jìn)行觀看，通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生可以更好理解知識(shí)點(diǎn)。

2.課堂上使用化解更多疑難

教師不但要傳授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還得從學(xué)生的思維能力提高的方面考慮，如果在教學(xué)某些知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以適當(dāng)使用知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維或者是逆向思維能力，這個(gè)時(shí)段使用微課可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教育者應(yīng)該跟進(jìn)時(shí)代步伐，學(xué)會(huì)引進(jìn)新的教學(xué)模式，同時(shí)面對(duì)新的教學(xué)模式，應(yīng)該采用適合本土學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到微課給學(xué)生帶來(lái)的有利影響，充分利用好它，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

胡鐵生.微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展新趨勢(shì)[J].電化教育研究，2011（10）.

編輯 韓 曉