基于立德樹人理念下的高校學生管理工作探析

楊平

【摘 要】 文章闡述了立德樹人的內涵及其必要性，分析了高校學生管理工作面臨的困境，提出了在立德樹人理念下做好高校學生管理工作的對策。要構建制度育人的長效機制；把立德樹人內化于管理者理念中，實現全員育人；把立德樹人內化于學校文化中，實現文化育人。

【關鍵詞】 高校；學生管理；立德樹人；校園文化

高校作為人才培養的基地與搖籃，應該與時俱進、創新教育理念，將立德樹人的理念融入于高校管理與大學生思想政治教育的過程中。立德不僅僅是教育的根本，更是做人做事的基礎與根本。

一、立德樹人的內涵及其必要性

立德樹人主要是指在培養大學生高尚的情操，較高的綜合素質基礎上，培育新時期的莘莘學子具有過硬的政治素質、優秀的品質，成為理想信念堅定、人生職業規劃明確的社會主義接班人。

在高校的管理與教育過程中，堅持立德樹人的理念具有重要的意義。首先，立德樹人是大學生思想政治教育的重要內容之一，服務育人的過程中，不僅僅是要培養大學生系統、完善的科學文化知識與理論體系，而更重要的是全面提升大學生的綜合素質，使大學生從德、智、體各個方面發展。實現高校管理、服務、育人的理念與思想的有機統一。育人就是要培養出德才兼備、理論知識熟、操作能力強的優秀人才。其次，立德樹人是新時期社會主義核心價值體系，構建社會主義新風尚、提升全民整體文化素質的要求。高校作為社會主義事業接班人培養的基地，其人才的培養應該與社會發展、企業需求計劃標準相一致的復合型、高素質人才。只有擁有高尚的情操，吃苦耐勞、無私奉獻等優秀的品質，才能夠家庭和睦、心情愉悅，工作才能夠得到他人、社會的肯定，從而取得更大的成就與收獲。

二、立德樹人理念下高校學生管理工作的困境

1、育人的管理理念淡薄

實踐中，一些高校學生管理工作仍然停留在事務管理上，較少關注學生的道德方面發展。一些高校管理者工作的出發點是管住學生，以學校的穩定和發展為出發點，而非是培養德智體美全面發展的人才。有些管理者認為剛步入社會的大學生就像一張白紙，可以隨心所欲在其身上刻上管理的印記，以管理者身份自居，向學生發號施令，以此彰顯管理者的權威，這些做法不僅激發了學生的逆反心理，也使管理效果大打折扣。

2、學生管理工作更多體現“剛性”

“強制性”的管理方式讓學生處于一種被管制的狀態，管理者認為學生身上會發生多種多樣問題，必須通過懲罰等措施予以糾正，并對其他學生產生警告意味。而在當今社會不管是網絡媒體等現代化科技的沖擊還是學生參加多種多樣的社會實踐，都使學生的思想觀念和行為方式發生巨大的轉變，“強制性”的方式也往往會激發學生的逆反心理，使矛盾激化，影響高校管理效能的發揮。

3、校園文化環境復雜

隨著改革開放的不斷發展和科學技術日新月異的變化，各種各樣的觀念不斷的更新、碰撞，并對大學生的思想產生沖擊，直接作用于大學生的日常行為。大學生在考試中作弊、拖欠學費、打架斗毆、誠信意識差等行為既與學生本身和學校管理有關，也關乎社會中的不良風氣。而傳播這種風氣的手段也是多種多樣的。網絡、媒體、報紙等傳播媒介將多種多樣的社會生活帶入大學生的生活，大學生在譴責社會道德失范現象的同時，不可避免的在沖動時產生“印隨現象”，例如不同高校中發生的投毒事件。

三、立德樹人理念下做好高校學生管理工作的對策

1、構建制度育人的長效機制

無規則，不成方圓，科學的制度與規則是高校教育事業順利開展的重要保障與基礎，是服務育人工作條理化、規范化、機制化的重要體現。高校在制定各種規則時應該將立德樹人的理念貫徹到制度精神中，如獎懲制度。獎學金綜合測評、資助育人、誠信考試等，將立德樹人的理念與精神制度化與機制化。制度的制定應該在公正、公平、公開的原則下進行。在制度制定之前，不僅要征求、詢問專家的意見，還要組織學生尤其是具有代表性的學生干部進行廣泛意見的征求，因為高校里每一項政策、制度的實施，都會影響到學生的切身利益，學生是最為直接的制度相關人。因此，聽取、尊重、參考學生的意見，是尊重學生應有權利，立德樹人的重要體現。

引導學生遵守制度，維護學生的合法權益。高校制度、規則制定的初衷與出發點都是以學生為中心的，因此在制度的實施過程中要專注其效果與學生的反應。建立專門的反饋渠道與監督機制，增強學生自主管理意識，參與制度的制定與實施過程中。在實施獎學金評定、助學金貸款、違紀違規處分過程中要始終堅持公開、透明的原則，為學生的成長成才營造一個良好的氛圍，使學生在潛移默化的環境中樹立遵守規則、誠信做人、敢于監督的思想，較強的參與意識，同時也是立德樹人理念的重要體現。

2、把立德樹人內化于管理者理念中，實現全員育人

提升育人隊伍素質，實現全員育人。高校教師作為立德樹人、服務育人的重要踐行者，其個人的學識修養，道德水平，人格魅力直接會影響到學生的思想與行為。大學作為年輕一代人生的關鍵時期，是其學術素養提升、堅定理性信念、明確人生職業規劃與奮斗目標、形成正確的人生觀與價值觀的關鍵時期。在大學校園里，不僅僅是獲取應有的科學文化知識，構建系統的知識結構，提升學術素養，更重要的是不斷提升道德修養、道德品質以及做人做事的品味。因此，首先要加強高校老師、輔導員隊伍建設，不斷提升教師隊伍的人格修養、職業道德，通過自己的言行舉止影響與感染學生，達到言傳身教的效果。

完善高校教師、管理人員的培訓機制，提升管理與服務水平。在招聘教師、管理人員時，不僅僅要考察其專業知識水平的高低、獲得榮譽的多少，更要注重其思想道德水平、做人做事原則的考察。入職之前與入職后要定期舉辦職業道德專題教育培訓講座與會議。引導教師隊伍將管理、服務、育人的理念相結合，不僅僅要加強學術造詣、提升學術水平、做好科研；還要不斷提升教師隊伍的職業道德。以全心全意為學生服務的理念，飽滿的熱情、高尚的師德對學生的言行舉止進行潛移默化的影響。設立專門的師德建設優秀榮譽獎項與宣傳平臺，予以鼓勵先進，弘揚正氣，對于深受學生好評、師德高尚的教師進行積極宣傳，樹立榜樣；對于違反師德師風的教師，應當給予嚴格的懲戒與處罰。

3、把立德樹人內化于學校文化中，實現文化育人

積極健康的校園文化有利于大學生豐富大學生活，培養良好的興趣愛好，樹立正確的價值觀與人生觀。各種各樣的學生社團是大學校園里一道靚麗的風景線，豐富多彩的社團活動既鍛煉了大學生團結、合作、與人交際的能力，培養了感情與友誼，而且充實了校園生活。公益社團，如志愿者服務總隊的成立，在各種各樣的公益活動中，不僅鍛煉了自己能力，還可以體會到無私奉獻的精神，為人民、他人、同學服務的樂趣。在一次次的鄉村支教、對患重病不幸者的募捐活動、對孤寡老人的陪伴與談心活動中，都是對大學生心靈的洗禮，道德素養的提升。

在立德樹人的理念下開展高校服務育人工作，有利于培養大學生較強專業技能，提升大學生的道德素養，也是高等教育事業深化改革的要求之一。只有堅持服務育人，將育人作為高校的根本與基礎，才能為社會主義事業培養更加優秀的高素質綜合型人才。

【參考文獻】

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【作者簡介】

楊 平（1982-）男，河南新鄉人，碩士，西安思源學院教師，研究方向：思政教育、高校管理.