建構真實有效的小學語文課堂

曹萍

摘 要： 按照新課標的教學要求，如何建構真實有效的小學語文課堂教學是現在小學語文教師迫切需要解決的問題。

關鍵詞： 小學語文 課堂教學 真實有效

小學生由于正處在思想萌芽階段，教師的教育對他們顯得尤為重要。而小學語文不僅能傳授給小學生知識，還是培養他們交際能力、語言表達能力的搖籃。因此，教師要建構真實有效的語文課堂教學，利用有限的課堂時間，使小學生掌握基本的知識與技能。本文從以下方面分析建構真實有效的語文課堂教學的方法。

一、優化目標，保證課堂教學的真實有效

教學目標是保證真實有效教學的基礎，是教學活動的靈魂。教師的一切教學活動都是圍繞特定的教學目標進行的，因此，優化教學目標，對于增強教學效果具有至關重要的影響。結合教學經驗，我認為教師可以從以下三個方面入手優化教學目標。

首先，制定教學目標時要善于取舍。由于不同的課文內容具有多個教學目標，若是讓學生在一節課上實現所有的教學目標，學生就會覺得有壓力，造成課堂學習氣氛沉悶，導致學習效率下降，不利于學生的發展。因此，教師要根據課文的主要內容，找準切入點，制定關鍵性的學習目標，以點帶面，有效提高學生的學習效率。其次，制定的教學目標要明確具體。真實具體的教學目標是學生學習路上的引領者，會帶領學生朝著這個方向努力，有效節省課堂時間。最后，教學目標的制定要凸顯語文味。所謂語文味，不僅是學生對于字詞的掌握，更要讓學生深刻理解語言文字的內涵，體會語言文字的美妙，并對其加以運用。

比如在學習“地震中的父與子”這篇課文時，我根據學生的學習情況，為他們制訂這樣的教學目標：有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛及兒子從父親身上汲取的力量，并領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。通過這樣具體教學目標的設定，學生帶著目的進行課文學習，使得課堂教學效率大大提高。

二、優化設計，追求課堂教學質量

教學是教師傳授知識的過程，也是學生接受知識的過程，由于大部分小學生都活潑好動，若是教學過程單調枯燥，就無法集中學生的注意力，造成教學質量的下降。因此，要保證課堂教學的真實有效，教師就要通過精心設計，優化教學方法，將學生的學習興趣充分激發出來，讓他們積極主動地參與課堂學習活動，體現課堂學習的主體地位，真正成為學習的主人。

比如在學習“將相和”這篇課文時，在學生初步理解文章內容后，我就讓他們以小組為單位進行課文的學習，通過討論將文章的主要內容概括出來，并輪流將三個小故事講述出來。在學生通過自主學習與合作探究，對文章有進一步了解后，我根據學生學習的情況，對學生不懂的地方進行點撥，使學生的學習熱情十分高漲，對課文知識的接受程度也有顯著的提高。最后，為了讓學生對課文中人物的性格與行為理解得更透徹，我讓學生以角色扮演的形式將人物生動地表現出來。這樣的課堂教學使學生參與課堂的積極性得到有效提高，既讓學生在學習中積極思考，又增強語文學習的趣味性，提高學生對語文學習的興趣，進而有效保證課堂教學質量。

三、扎實訓練，提高語文教學實效

理論與實踐密不可分，在語文學習中也是這樣。若是學生僅僅是學習語文知識，而不將其在實踐中運用，理論就失去它的價值。因此，要建構真實有效的小學語文課堂，扎實的訓練是必不可少的。扎實訓練就是讓學生在課堂中擁有更多的語言實踐的時間和機會，讓他們在實踐中展示自己，提高自身的能力。學生語文能力的形成不僅僅在于教師的教，更在于學生的多讀、多寫、多練。

比如在學習“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”這首詩時，我就為學生設計了多個練習環節。在學生初步了解這首詩的大意后，我讓學生用自己的語言將這首詩描繪出來，并在課堂上與同學交流，培養學生的語言組織能力；然后找兩位學生將送別的情景表演出來，體會詩人臨別時依依惜別的感情，推動學生理解詩人在詩中所寄托的思想感情；最后我讓學生將這首詩改編成一個完整的小故事，并在課下搜集一些更多的有關于送別的古詩詞，并計劃下節課舉辦古詩詞大賽，讓學生分享交流自己的成果。

通過這樣的教學過程，學生在收獲知識的同時也鍛煉了自己的能力，使得語文課堂教學的實效得到了有效保障。

四、結語

要建構真實有效的小學語文課堂，小學語文教師在教學中要做到以下三點：首先要優化教學目標，使學生在課堂學習中做到有的放矢，保證課堂教學的真實有效；其次要優化教學設計，使學生對課堂學習充滿興趣，積極主動地參與課堂活動，保證課堂教學質量；最后要對學生進行扎實的訓練，讓他們在收獲知識的同時掌握技能，進而提高語文教學的實效。我相信，只要不斷探索研究，課堂教學形式就會越來越豐富，學生也會在語文的殿堂中茁壯成長。

參考文獻：

[1]陸麗麗.以生為本，打造魅力語文課堂[J].求知導刊，2015（22）.

[2]王延彪.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].學周刊，2016（08）.