在中職物理課教學中如何培養學生的學習興趣

金永明

摘 要： 學習興趣在學生的學習活動中起到了積極的推動作用。自信心樹立起來了，學生的學習興趣自然就會提高，學習就能達到事半功倍的效果。在中職物理教學中如何激發學生的學習興趣、調動學生的學習主動性成了中職物理教師的首要任務。

關鍵詞： 中職學校 物理課 教學方法 學習興趣

好的開端是成功的一半，好的方法是成功的關鍵。學生在學習過程中，對學習的熱愛才是取得顯著學習效果的法寶。中職學校的學生幾乎都是在中考競爭中的失敗者，他們在初中時期，學習成績大都較差，基礎知識較薄弱，沒有明確的學習目標，學習動機嚴重缺失。這些都給中職學校的教師帶來了較大挑戰，如何激發學生學習興趣、增強學生的學習主動性成了中職學校教師的首要任務。

一、樹立學生信心，激發學習興趣

從中職學生的心理特點來看，自信心不足是這一群體普遍存在的特點。心理學認為良好的心態、向上的熱情和充足的自信心等，都有助于學生內驅力的提升，能夠驅使學生積極地行動，進而提高學習效率。在多年的中職學校任教過程中，我切實意識到在教育教學過程中，必須首先樹立學生的自信心。

在學生的印象中，物理知識相對比較深奧難懂，在學習物理的過程中“畏難”現象較普遍，導致越怕越學不懂。學習了物理后，我們會發現這門課程實際上是一門與每日生活聯系密切的自然學科，特別是中師物理，更多地側重于生活中的物理及對知識的應用能力，如天為什么是藍的、花為什么是紅的、微波爐為什么能加熱食物……物理教師首先要讓學生認識到這一點，讓學生在學習之初認識學習物理的目的、作用和意義之所在，激發學生的學習欲望。教師在教學方法和內容上應力求做到化難為易，提高趣味性。就學生而言，覺得物理難就難在理論知識枯燥難記，而理解是記憶的前提，如何將難理解的概念用淺顯易懂的方法闡述，是每個教師都應該學習的教學藝術；教學過程中盡量理論聯系實際，例如學到離心運動的應用，可以講一講學生感興趣的棉花糖的制作、學到慣性定律，可以想一想家里的地毯臟了可以如何清潔、學到機械波，可以讓學生做一做波浪的形成，等等，使教學內容與現實生活相聯系，這樣學生接受起來就容易得多。

其次，中職學生有較強的“表現”欲望，如果不加以正確引導，其“表現”的方式就會“跑偏”，中職學生更加渴望得到老師的認可，因而，教師在教學過程中更多地應采用鼓勵式教學，多引導、多鼓勵、多肯定，盡量營造輕松和諧的教學氛圍，讓學生在學習中充分領略科學之美，在不知不覺中獲得知識。久而久之，學生學習自信心樹立起來了，學習內驅力就會直線上升，就能達到事半功倍的教學效果。

二、增強實踐能力，提高學習興趣

到了今天，物理課堂教學不應該是一本教材一截粉筆解決一堂課的教學模式。科學技術的日新月異，也為現代教學的方法和手段提供了多種選擇。中職學生雖然理論知識相對要薄弱些，但智力水平并不薄弱，具體表現為思維的敏捷性和超強的動手能力。中等職業學校的教師應該重點發掘學生這些方面的潛力，輕理論、重實踐，著力培養學生動手能力，讓學生在實際中摸索并獲得知識。

物理實驗是激發學生學習興趣的最常用手段之一。通過實驗教學能將物理知識直觀地呈現在學生面前。在學生實際操作過程中，訓練學生的觀察能力、思考能力和實踐能力等；有助于學生的科學作風和科學精神的養成。利用實驗教學，能進一步提高學習物理的興趣。考慮到中職學生的學識水平和能力，可以適當改進實驗方法和實驗裝置，做好輔助工作，讓學生能夠順利完成實驗并得到直觀結論。

此外，突破教學難點，提高學習興趣的另一法寶，就是在教學中，可以讓學生自己找一些身邊常見的材料，自己動手制作教具。如某中學教師在進行電容器知識的教學中，用兩個金屬碗自制電容器，形象、直觀地反映了電容器的構造及用途；一位教師在講授彈力一課時，讓學生自制的“水氣球”，都給筆者留下了深刻印象。

三、培養各種能力，立足學生長遠發展

中等職業教育是一種技能教育，方法的掌握比理論的學習更有利于學生的長遠發展。基本科學探索過程包括：觀察、推理、解決、檢驗修正和推廣，在學習任何一門科學學科的過程，通過正確的探索方法，就能使學生的學習效率更高，更能提高學生各方面能力特別是自學能力。在科技知識日新月異的今天，新時期的教師要轉變教育觀念，將教學重點放在教會學生學習方法上。要使物理課教和學的過程成為學生全面發展的基本途徑，將學生的各種能力的獲得發展貫穿于物理教學的各個環節中，著力于學生的觀察實驗能力、思維能力，樹立其高尚品德。只有學生的自學能力提高了，懂得學什么和怎樣學，其智力水平才算真正提高，物理教學才算是成功的教學。

總之，“興趣是最好的老師”，學習興趣在學生的學習整個活動中能起到至關重要的作用。面對中職學生的特殊性，如何更有效地推進教學，使學生從想學到能學到會學，是每一名中職物理教師有必要探索和研究的課題。教師只有把握好“教什么和怎樣教”，學生才能真正懂得“學什么和怎樣學”。