任務(wù)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

陸純東

摘 要：從任務(wù)教學(xué)法與初中英語(yǔ)相關(guān)概述、目前存在的主要問題任務(wù)、針對(duì)相關(guān)問題的措施及延伸三方面研究任務(wù)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；初中英語(yǔ)；問題；措施；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41；G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）09-0078-01

任務(wù)型的教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用主要突出表現(xiàn)在運(yùn)用上，這一教學(xué)方法的實(shí)施使得初中生英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀或是寫作等方面都得到了提升。目前，任務(wù)教學(xué)法成為初中英語(yǔ)教學(xué)的主流。下面，著重研究英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)教學(xué)。

一、任務(wù)教學(xué)法與初中英語(yǔ)相關(guān)概述

（1）重要性。1）新課改的實(shí)施讓任務(wù)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中成為流行。新課程的實(shí)施就是為了在學(xué)習(xí)上讓學(xué)生更大程度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成為知識(shí)搬運(yùn)者的同時(shí)也是知識(shí)的創(chuàng)新者；能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系，更大程度地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。任務(wù)教學(xué)法以其自身的優(yōu)勢(shì)包容吸納著其他教學(xué)方法，更加有利于新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，于是任務(wù)教學(xué)法成為了一種新的流行。2）任務(wù)教學(xué)將學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生突出。在任務(wù)型的課堂上，學(xué)生更主要的是作為知識(shí)的創(chuàng)新者而不是單純的搬運(yùn)者。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，淡化傳統(tǒng)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背的方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選取適合自己需求的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)揮自己的主體地位。

（2）注意要點(diǎn)。注意要點(diǎn)主要是指在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)需要注意的地方或者說需要遵循的規(guī)則。1）真實(shí)性。知識(shí)是為了作用于生活，那么就不能脫離實(shí)際，貼近生活是必要的。這就要求英語(yǔ)教學(xué)材料的真實(shí)性、生活性，因?yàn)樵从谏畹闹R(shí)才會(huì)讓人覺得真實(shí)。英語(yǔ)作為外語(yǔ)，如果教學(xué)過程不貼近生活就會(huì)讓初中生這群一直生活漢語(yǔ)這種母語(yǔ)環(huán)境中的人就很難產(chǎn)生親近感，沒有興趣又談何學(xué)好英語(yǔ)？2）合作性。合作指的是學(xué)生之間、師生之間的合作。任務(wù)型的初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來布置英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，往小了說就是要給學(xué)生設(shè)定每堂課的任務(wù)，這種任務(wù)的設(shè)計(jì)要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并具有挑戰(zhàn)感。同學(xué)之間的合作就比較多方面了，合作方法運(yùn)用得恰當(dāng)，會(huì)讓課堂的效率得到有效提升。

二、目前存在的主要問題

（1）教學(xué)環(huán)境的局限。傳統(tǒng)的英語(yǔ)應(yīng)試觀念忽視了英語(yǔ)在日常生活中的應(yīng)用，加之文化影響著環(huán)境，英語(yǔ)也并不能像母語(yǔ)一樣可以供隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，這種教學(xué)環(huán)境的劣勢(shì)局限著任務(wù)型教學(xué)的深入推廣。

（2）任務(wù)型教學(xué)的理念未得到充分理解。教學(xué)視野的不開闊往往會(huì)讓教師誤解任務(wù)型教學(xué)的本質(zhì)，認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)只要單純地針對(duì)學(xué)生未掌握的方便即可。這樣，就忽視了學(xué)生的主體性，并不能綜合地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（3）重視重點(diǎn)的偏離。重視考試，將英語(yǔ)與生活剝離開，認(rèn)為任務(wù)教學(xué)在英語(yǔ)中的實(shí)施會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，這種錯(cuò)誤觀念阻礙了任務(wù)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施。

三、針對(duì)相關(guān)問題的措施及延伸

（1）改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供課外語(yǔ)言環(huán)境。環(huán)境對(duì)人的影響是很大的。在初中英語(yǔ)課堂上，短短的45分鐘成為學(xué)生主要接觸英語(yǔ)的時(shí)間段，可想而知，45分鐘可能學(xué)生都沒有進(jìn)入英語(yǔ)語(yǔ)境狀態(tài)就已經(jīng)結(jié)束。因此，最大程度地提供課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境就成為了必然。比如，教師可以通過課間英語(yǔ)歌曲的播放，平時(shí)活動(dòng)課上組織英語(yǔ)電影的觀看、英語(yǔ)小游戲的開展、英語(yǔ)課堂上全英文的教學(xué)等方法來為初中生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（2）加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加教師的在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在增加、鞏固知識(shí)的同時(shí)，正確認(rèn)識(shí)新型的教學(xué)方法，在任務(wù)教學(xué)課堂上只要做到引導(dǎo)的作用即可。

（3）在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師往往會(huì)通過“故事”的方法來將學(xué)生引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自己應(yīng)用英語(yǔ)。在設(shè)計(jì)故事時(shí)，教師要特別注意在故事情節(jié)或人物語(yǔ)言方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，以激發(fā)學(xué)生的想象力和推理能力。同時(shí)，教師要將更多的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主討論，發(fā)散他們的思維，讓故事更加鮮活，既加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，又能讓學(xué)生主體發(fā)揮。

（4）將課本知識(shí)與任務(wù)興趣結(jié)合。打破教師認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)拖了初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)后腿這一錯(cuò)誤觀念，可以將任務(wù)教學(xué)中的“任務(wù)”與課本知識(shí)相結(jié)合同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1）諧音法。Cocoa可可粉，諧音法：可可，可可粉；coffee咖啡，諧音法：咖啡；coke可口可樂，諧音法：可可，可口可樂等。2）聯(lián)想法。distilled water，蒸餾水第一聯(lián)想點(diǎn)：still=仍然，蒸餾仍然常用，蒸餾+水就是蒸餾水。3）對(duì)比法。Drink飲料，對(duì)比記憶：link鏈接，飲料全部鏈接在一起。讓學(xué)生將單詞形象記憶作為一種任務(wù)下發(fā)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們掌握知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯的奠基階段，任務(wù)教學(xué)的實(shí)施可以更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體身份，將任務(wù)作為學(xué)習(xí)的方式。任務(wù)型的初中英語(yǔ)教學(xué)可以將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用程度，改善初中英語(yǔ)教學(xué)目前缺乏活力的現(xiàn)狀。因此，任務(wù)型教學(xué)要在英語(yǔ)教學(xué)中不斷地進(jìn)行探究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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