小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究

江蘇省海門(mén)市萬(wàn)年小學(xué) 陳裕華

小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)研究

江蘇省海門(mén)市萬(wàn)年小學(xué) 陳裕華

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是重點(diǎn)。現(xiàn)在的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，用筆寫(xiě)得多而開(kāi)口講得少。許多學(xué)生英語(yǔ)考試成績(jī)很好，但就是害怕開(kāi)口說(shuō)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要盡可能地利用多種教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造較多的練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)；交際能力

1.探究口語(yǔ)發(fā)展的因素，了解口語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最重要的是有良好的環(huán)境要素。學(xué)生在一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)某種語(yǔ)言會(huì)感到自然而輕松，因此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供最直接有效的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，主動(dòng)應(yīng)用到實(shí)際生活和交流中，讓學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言更是如此。學(xué)生只有在一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境中才能使自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平不斷提高。然而中國(guó)的小學(xué)生往往缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，除了英語(yǔ)課堂外，學(xué)生所處的大多數(shù)環(huán)境中并沒(méi)有使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)講英語(yǔ)，久而久之就失去了鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)思維和講英語(yǔ)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，從而阻礙了學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。多數(shù)小學(xué)生缺乏講英語(yǔ)的自信，總是覺(jué)得自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不敢開(kāi)口說(shuō)，害怕被人恥笑，慢慢地也就失去了用英語(yǔ)交流的欲望，并形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越不敢講，越講不好越不敢講。此外，小學(xué)生年齡小、閱歷尚淺，其單詞語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備量不足，語(yǔ)言組織能力也不強(qiáng)，這也制約了小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高。

在了解了影響小學(xué)生口語(yǔ)水平提高的因素之后，我們還需要了解小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要意義。小學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的意義能夠提高他們克服那些不良因素的信心，提高其英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。首先，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)可以提高英語(yǔ)的考試成績(jī)。英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力考試有著極大的輔助作用。我們可以用一個(gè)事實(shí)來(lái)證明開(kāi)口講話對(duì)于聽(tīng)力是多么重要。一個(gè)長(zhǎng)期在聾啞父母所營(yíng)造的無(wú)聲世界里成長(zhǎng)的孩子，他的講話能力是很差的。這些孩子由于長(zhǎng)期得不到好的語(yǔ)言訓(xùn)練而不會(huì)發(fā)聲，盡管大一些的時(shí)候能夠聽(tīng)到別人講話，但是并不清楚別人在講些什么，也不能清晰地辨認(rèn)他人發(fā)出的每一個(gè)音節(jié)。這些孩子可以在人們的幫助下學(xué)會(huì)說(shuō)話，但是會(huì)經(jīng)歷一個(gè)痛苦而又漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程。這樣的孩子就像一個(gè)只聽(tīng)錄音不開(kāi)口講話的學(xué)生。學(xué)生只聽(tīng)錄音會(huì)對(duì)聽(tīng)力中的發(fā)聲不夠敏感，由于不能明確每個(gè)單詞的準(zhǔn)確讀音，也就無(wú)法準(zhǔn)確清晰地理解講話的內(nèi)容，只聽(tīng)不講學(xué)起來(lái)事倍功半。小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)還可以使其語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加快速有效。英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)要說(shuō)的內(nèi)容很多，不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)嘴而已。它還包括音節(jié)的分辨、語(yǔ)言的組織和語(yǔ)法的應(yīng)用。學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中能夠直觀地感受語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特殊性，在說(shuō)的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。其次，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅能夠提高考試成績(jī)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)既能讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中積累詞匯、學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，又能使學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，久而久之，使其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)有顯著的提升。

2.儲(chǔ)備詞匯輸入信息，建立英語(yǔ)詞匯信息庫(kù)

語(yǔ)言能力的提高是以大量的信息輸入為基礎(chǔ)的。學(xué)生一般通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、書(shū)籍閱讀和同學(xué)間的交流等多種形式來(lái)進(jìn)行信息輸入。認(rèn)真的聆聽(tīng)聽(tīng)力練習(xí)和同學(xué)間的談話，是學(xué)生進(jìn)行信息輸入最便捷的來(lái)源。學(xué)生在與教師、同學(xué)頻繁英語(yǔ)互動(dòng)的過(guò)程中，能夠熟悉語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)音，培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言自我拓展活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)自己的word bank。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小巧的筆記本，在本子的每一頁(yè)中記下一個(gè)獨(dú)立的詞匯或話題。比如教師可以提出話題“moon”，在以后遇到與之相關(guān)的詞語(yǔ)如星星star、夜晚night、天空sky等詞語(yǔ)時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生將這類(lèi)詞語(yǔ)補(bǔ)充到該頁(yè)，以逐漸形成一個(gè)單詞庫(kù)。這樣的詞匯積累方式有助于學(xué)生在今后的語(yǔ)言練習(xí)或與同學(xué)的英語(yǔ)互動(dòng)、辯論中更好地使用。學(xué)生往后在談?wù)撆c月亮有關(guān)的話題時(shí)，就可以運(yùn)用單詞庫(kù)中的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生在話題討論與語(yǔ)言交流時(shí)更加大膽和自信，同時(shí)，他們的知識(shí)儲(chǔ)備量也會(huì)大幅度增長(zhǎng)，使用的英語(yǔ)語(yǔ)言也會(huì)越來(lái)越豐富。教師可以幫助學(xué)生在辯論時(shí)更好地闡明自己的觀點(diǎn)立場(chǎng)，對(duì)于一些不太好理解的詞語(yǔ)提供說(shuō)明和解釋?zhuān)寣W(xué)生的詞匯量越來(lái)越豐富。這樣既拓寬了學(xué)生有效交流的途徑，又鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，而其語(yǔ)言的學(xué)習(xí)又鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。

3.加強(qiáng)交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的多變過(guò)程。教師沒(méi)辦法完全預(yù)測(cè)到所有的變化，在發(fā)展過(guò)程中很有可能無(wú)法按照預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。作為教學(xué)的實(shí)際實(shí)施者，教師必須能夠隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，保證生生間、師生間的交流互動(dòng)能夠順利展開(kāi)。英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是通過(guò)長(zhǎng)期、大量的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)實(shí)現(xiàn)的。在口語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮組織的引導(dǎo)作用，積極協(xié)調(diào)師生之間、生生間的人際關(guān)系，消除師生關(guān)系中的不和諧因素，構(gòu)建出多形式、多空間的多向交流渠道，積極開(kāi)展口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生盡可能多地提供實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

比如，教師可以定期開(kāi)展英語(yǔ)有獎(jiǎng)辯論比賽，或者在學(xué)生之間開(kāi)展“你說(shuō)我猜”等的小游戲活動(dòng)。教師如果巧妙地組織、引導(dǎo)英語(yǔ)活動(dòng)，點(diǎn)燃起學(xué)生的參與熱情和表現(xiàn)欲望，就能夠讓英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)課在活潑愉快的氣氛中獲得良好的效果。在英語(yǔ)辯論賽中給出一個(gè)學(xué)生感興趣的話題，如教師可以以愚公應(yīng)該移山還是搬家的論題讓正反雙方進(jìn)行自由辯論。學(xué)生從課前組織材料、查找詞匯，到辯論賽時(shí)即時(shí)組織語(yǔ)言的這一過(guò)程都需要進(jìn)行快速的思維。辯論能夠引發(fā)所有學(xué)生積極發(fā)言的欲望，學(xué)生從中獲取了知識(shí)，也培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。經(jīng)過(guò)唇槍舌戰(zhàn)的爭(zhēng)辯，學(xué)生從中受到啟發(fā)，從而使語(yǔ)言得到了的實(shí)際應(yīng)用，起到了良好的互動(dòng)效果。

我們生活中蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的教學(xué)資源和活動(dòng)途徑，教師要巧妙地利用，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，并將知識(shí)放在生活中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。教師在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的課外延伸時(shí)，要注意學(xué)校、家長(zhǎng)的緊密配合，讓家長(zhǎng)意識(shí)到小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要性，做好孩子的忠實(shí)觀眾和家庭導(dǎo)師，對(duì)孩子在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。教師還可以布置一些英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的實(shí)踐作業(yè)，讓家長(zhǎng)配合完成。如同學(xué)之間可以互扮親戚、朋友到家里做客，讓學(xué)生練習(xí)當(dāng)別人到家里做客時(shí)，應(yīng)該怎樣打招呼，怎樣招待同學(xué)朋友，而自己到同學(xué)家去做客時(shí)，又該怎么說(shuō)、怎么做。通過(guò)這些模擬訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)實(shí)踐的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了一些交際禮儀，學(xué)會(huì)了相互交往中的禮貌用語(yǔ)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。另外教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留意觀察生活的習(xí)慣，組織引導(dǎo)學(xué)生每天通過(guò)現(xiàn)代化的信息交流平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐，同學(xué)之間可以使用語(yǔ)音功能進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)聊天。微信是非常實(shí)用的口語(yǔ)練習(xí)工具，同學(xué)之間可以個(gè)人私聊，也可以在群聊里設(shè)置學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行群聊辯論。教師也要積極參與，在合適的時(shí)候點(diǎn)火助燃，保持學(xué)生的討論熱情，讓學(xué)生在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下愉快地學(xué)習(xí)。這在無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

總而言之，在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師要千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)造多說(shuō)話的機(jī)會(huì)，盡量讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下大膽練習(xí)。教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)積極性，引發(fā)他們的練習(xí)興趣和熱情。在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的口語(yǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生感覺(jué)，進(jìn)而更加愿意使用英語(yǔ)交流，逐步提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

陳亦農(nóng). 2016. 從“說(shuō)”入手，打造小學(xué)英語(yǔ)高校課堂[J]. 瘋狂英語(yǔ)·教學(xué)版(7).