淺談初中英語文化教學中的問題及策略

江蘇省泰興市焦蕩實驗學校 丁玉蘭

淺談初中英語文化教學中的問題及策略

江蘇省泰興市焦蕩實驗學校 丁玉蘭

將文化教學融入初中英語教學中，有助于拓寬學生的知識面，豐富教學內容，從而真正提高學生的綜合素養。本文主要從初中英語教學的現狀出發，結合教學實際，從四個方面詳細分析了如何在英語教學中突出文化教學，繼而提高初中英語課堂效率，促進學生的全面發展。

初中英語；文化；現狀；解決途徑

隨著我國新課改的深入，傳統的以教授英語語法與詞匯為主的教學方法已經無法適應學生的全面發展。為此，在英語教學中有意識地融入文化內容也成了一種流行趨勢。但實際上，初中英語文化教學的現狀仍不夠樂觀。為此，初中英語教師應當轉變教學理念，深入探究當前文化教學中存在的問題，并以此為基礎提出針對性的措施，實現英語教學的改革，從而為提升學生的文化內涵奠定良好的基礎。

1.目前初中英語文化教學的現狀

隨著我國教育體系的完善，英語教學也越來越受到眾多教師和家長的關注。但由于我國傳統教育方式的影響，英語教學過于注重應試教學。應試教學既缺乏新穎、靈活的教學方法，也缺乏文化教育，這對學生的成長極為不利。目前的初中英語文化教學主要存在三個方面的問題：一是文化教學成了課堂教學的薄弱點，其主要表現是教師過多關注英語讀寫知識教學，而且多數教師都僅以成績高低評估學生的學習效果；二是缺乏完善的文化教學體系。雖然我國新課改指出“應重視文化教學”，但卻沒有提出可操作性的意見。多數英語教師只是認為文化教學就是讓學生多閱讀一些國外書籍、觀看一些國外影視作品等，或者是傳授一些文化差異方面的知識；三是文化教學效果不突出。很多英語教師在教授文化時淺嘗輒止，學生學到的也只是一些表面的東西，忽略了文化真正的思想內涵。

2.解決初中英語文化教學現狀的途徑

2.1 提高初中英語教師的文化教學水平

教師是課堂的組織者和引導者，對于學生的學習十分重要。為此，初中英語教師應當重視不斷加強自身的文化修養，如通過網絡、書籍等各種途徑實現不斷學習。這樣教師在教學過程中就能夠將自身的文化知識傳授給學生，從而提高學生的文化修養，改善傳統英語教學枯燥、無味的學習環境。另外，學校還應當針對文化教學開展培訓活動，并根據不同年級的學生設計不同的文化教育活動。在提升初中英語教師文化內涵的同時，也應逐漸培養起學生的文化意識，從而真正提高初中英語課堂教學的質量。

2.2 重視提高學生的文化意識

意識決定思想。學生文化意識的培養也是一項長期的任務，況且只憑借課堂有限的學習時間很難達到對學生深層次教育的目的。為此，教師不僅要重視課堂的文化教學，還應當充分利用課下活動，為學生營造良好的文化學習氛圍，從而使學生接觸到更多的文化知識。

例如，在完成有關食物的英語表達后，教師可以給學生布置一個課下學習任務，以促使學生深入了解更多有關中西方飲食文化的差異。教師可讓學生以小組為單位，通過網絡或書刊查找西方一日三餐的飲食習慣及較為著名的西方菜，然后在課堂上讓各小組展示自己的成果。另外，教師也可以在課下組織演講比賽、辯論賽等活動，讓學生針對某一種飲食文化現象進行討論，從而培養學生的文化意識。也可以舉辦英語角、英語沙龍等，以方便學生交流。總的來說，在新課改的背景下，高中英語教師應當積極創新教學方法，并結合學生實際，營造出良好的文化學習氛圍，從而充分調動學生的學習積極性。

2.3 充分利用教材中的文化資源

教材是知識的載體，同時也是教師開展教學的主要依據。為此，初中英語教師若要開展文化教學，就應當從教材入手，充分挖掘教材中蘊藏的文化知識并加以利用，從而增強課堂的文化氛圍，提高文化教學質量。

以譯林版牛津《英語》教材中的Let’s Celebrate!這一課為例，該課主要以節日文化為依托，增長學生的認識，從而讓學生掌握有關節日的表達。在課堂伊始，教師可以引導學生以“我最喜歡的節日”為主題進行交流、討論，以激發學生的學習興趣。在此過程中，教師可以與學生共同參與討論，并引導學生進入課堂的學習，繼而完成課堂導入階段的教學。另外，在導入環節，教師也可以利用一些能夠代表節日特色的物品來增長學生的見識，并吸引學生的注意力，在不知不覺中將文化教學滲透進課堂。最后，在教學過程中，教師應從萬圣節等西方節日的介紹過渡到我國的傳統文化節日上，以此讓學生意識到中西文化節日的差異，并學會祖國傳統節日的英文表達，為將來與外國友人進行有效交流打好基礎。為了進一步提高學生的文化修養，教師還可以利用多媒體、網絡等教學資源，給學生展示一些有關節日來源的故事、圖片等，以此充實英語課堂教學。由此可見，初中英語教師應當充分發掘出教材中的文化資源，并以此為基礎開展文化教學，從而提高初中英語文化教學的質量，促進學生的全面發展。

2.4 創新教學方法

傳統的灌輸式教學方法并不能突出學生的主體性，也無法提高教學質量，更何況在文化教學中，培養學生的文化意識、提高學生的文化修養均是以學生為本。因此，初中英語教師若要提高文化教學的成效，就應當重視創新教學方法，增強英語課堂的趣味性和互動性。

例如Good Manners這一課，主要就是為了讓學生了解中西方文化禮儀的差異，培養學生的跨文化意識。在課堂伊始，教師可用故事導入教學，讓學生意識到用餐禮儀文化的重要性，并對西方禮儀有個大致的了解。然后再利用多媒體，通過圖片展示西方的餐具，并采用頭腦風暴法加深學生的記憶。另外，教師還可以通過小組合作的學習方法提高文化教學的靈活性。同時，在課堂的最后，教師還可以拓展教學內容，拓寬學生的知識面，提高文化教學質量。總的來說，在新課改的背景下，初中英語教師應當重視采用新穎、靈活的教學方法來提高英語課堂效率，提高文化教學質量。

3.總結

綜上所述，初中英語文化教學是新課程標準深入實施的重要體現。為了真正培養學生的文化意識，豐富學生的文化內涵，初中英語教師應當重視從提高自身文化修養、培養學生文化意識、充分利用教材中的文化內容以及創新教學方法四個方面入手，改變傳統英語教學的教學模式，從而為初中英語文化教學奠定良好的基礎，并最終促進學生全面發展，落實新課改。

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