英美文學在高中英語教學中的滲透研究

江蘇省灌云高級中學 藺習習

英美文學在高中英語教學中的滲透研究

江蘇省灌云高級中學 藺習習

在學習一門語言的過程中，增加對該國文學的了解，可以深化理解與記憶該門語言。因此，本文對英美文學在高中英語教學中的滲透問題進行探討，論述了英美文學對高中英語教學的意義與作用，以供各位讀者借鑒參考。

高中英語；英美文學；滲透研究

根據《普通高中英語課程標準（實驗）》，高中英語課堂應當促進高中學生的心智、情感、態度和價值觀的發展并提高學生的綜合人文素質。但我國的高中生的英語學習普遍處于一個較低的水平，英語課堂的重點以閱讀、背誦、語法、單詞的學習為主，這是因為教學內容以通過考試為主要目的。在已有的英語教材中，涉及英美文學的內容少之又少，而教師迫于應試壓力，也沒有為學生拓展課外知識的時間與精力。這對于學生較好地掌握英語極為不利，難以深刻理解西方國家的思維模式。在英語學習的前期這種方法尚且可行，但在難度激增的后期也就是高中階段，其弊端就顯現出來了。

1.高中英語教學的現狀調查

1.1 重視句法結構，忽視文學分析

如今大多數學校的教學方式以應試教育為主導，因此如何讓學生熟悉考試模式，取得高分成為了高中英語教育者的頭號任務。在這樣的情況下，大多數教師選擇解構英文文章的語法、結構與時態，將知識點歸納成條，幫助學生背誦相關知識點。具體過程一般為：在學習新單元的時候，先讓學生將教材的文本通讀一遍，將不認識的單詞標注出來，在教材后給出的生詞表中找到讀音與注釋，再由教師對文章中的短語搭配、語法結構、句法時態等進行深入分析，將知識歸結為簡練的筆記，這同時也是考試的內容。多年來，這樣的教學方式經久不衰，是因為在課堂有限的時間中，這種方法被證明是提分效率最高的教學方式。然而在這個過程中，學生完全沒有自主學習與思考的過程，只是被動地接受知識，事實上，學生大多只是對零散的知識點進行記憶，對文本所講述的內容幾乎沒有興趣，更罔論對其背后的文化背景與文學性進行了解。在這樣的教學環境下，學生的學習積極性和自主性難以提高，所能吸收的英語文法知識也很有限。

1.2 缺乏英語環境，忽視英語思維

對于語言學習來說，最好的方法就是在純外語環境中鍛煉，包括聽力、口語與思維，而目前國內很難有師資力量達到這一點，而且由于學生的水平良莠不齊，在純英文授課環境下可能會出現跟不上教學進度、聽不懂所學知識的情況。而用漢語授課的最大弊端是難以讓學生的思維代入正統的英語思維，無論是教師還是學生都很容易用中式思維進行造句學習與文意理解，可能會導致英語學習的偏差。

這樣的情況會導致學生只能使用“中式英語”或“啞巴英語”，即便能在筆試中取得較好的成績也談不上對英語的熟練掌握，在日后的交流與運用中更無法有效地運用所學到的語法與時態等知識，導致高中英語學習的意義與作用很難顯現出來。

2.在高中英語課堂中引入英美文學的必要性

2.1 提高學生對英語的語感

學習語言，最好的方法莫過于在原文環境下進行學習與提高，而英美文學就是學習英語最為合適的范本與例文。高中階段，仍是學生建立英語語感的較好階段，是學生感受語言本質與提高英語思維能力的較為合適的時機。因此教師應當在課堂上引入英美文學的教學，增加學生對于英美文學類著作的閱讀時間。這對于提高學生對英語學習的重視程度，建立英語語感，通過英美文學了解西方國家的民俗、風情、思維、習慣有著十分有利的幫助。

2.2 幫助學生開闊視野

隨著我國經濟的不斷發展與現代化程度的加深，我國民眾的生活與西方國家的契合度漸漸提升。在這樣的大環境下，作為擔負著建設國家未來使命的高中生，應當主動了解西方國家的情況，開拓自己的視野，從而更好地理解不同國家、不同人種、不同民族之間在習慣及思維上的差異點與相同點，提升個人素質與能力。

不同國家的優秀文學作品無一例外地展現了作者獨特的思想，對于這些珍貴的精神財富，我們可以借由閱讀英美文學著作得到啟發。通過讓學生閱讀國外優秀文學作品，可以引發他們對周邊世界及自身存在的思考，了解國外大師的思想內涵與國內思想浪潮的區別與聯系，學會從不同的角度探討同樣的問題。對于幫助他們建立完善的價值觀與世界觀，形成健全的人格，形成獨立自主的思考模式有著極大的作用與意義。

2.3 激發學生學習興趣，提升課堂教學質量

英語課，大概是最容易變得無聊的一門課程，這是因為語言與文化的隔閡使得學生思考與發揮的余地大大減少，但引入英美文學可以有效地引起學生的興趣。對于英美文學范文的閱讀，可以將學生從單一、枯燥的文法知識中解放出來，將注意力放在文章的情節與內容上，不同題材與不同內容的文章可以有效且持續地激發學生的興趣，讓他們在不斷閱讀與理解的過程中，受到潛移默化的影響，提升英語語感與英語思維能力。此外，引入英美文學還可以提升學生的思辨能力，提高學生的綜合素養。

3.英美文學在高中英語教學的滲透方法

英美文學在高中英語教學中應用的意義十分重大，但也存在學習周期長、提高效果慢的問題，因此教師要注重方式方法，將英美文學慢慢滲透進學生的日常生活和學習中。由于高中學生學業繁重、學習緊張、總體時間較少，因此教師要注意學習范本的選擇，盡量做到少而精，為不同英語水平的學生選取難度合適、與課堂內容相關，而且具有人文關懷的文學材料，做到因材施教，事半功倍。

3.1 提供英文電影/電視劇/金曲清單

對于高中學生來說，獨立閱讀外文書籍難度較大，且不容易產生興趣并投入其中。在上課的過程中，教師可以對英美美文進行較為深入的精讀，幫助學生進行文法和句式的拆解，從而使學生更好地理解文章。但在課后的學習中，學生個人難以完成較為艱澀的文本閱讀，因此可以轉向優秀英文電影、電視劇或歌曲的學習，這樣既可以有效地鍛煉學生的聽力與交際用語水平，又能夠讓學生學習到其中的陌生詞匯、短語搭配等的使用要領。

但對于清單中作品的選取，除了要考慮人文關懷外，還要保證難易程度適宜。有些英劇，如《唐頓莊園》（Downton Abbey），其中的用詞習慣源于20世紀初的歐洲貴族生活，并不適宜作為學生學習口語的范本，因此要酌情對其進行剔除。

3.2 在課堂上創造純英語環境

在讓學生觀看原聲電影的基礎上，教師應在課堂上創造較好的純英文環境，幫助學生練習口語，提高聽力。另一方面，對于已經學過的英語知識要創造機會讓學生活學活用，例如選取美文中的經典搭配與電影中的經典臺詞在班上與學生一起分享，這樣既能增強學生對英語課程的學習興趣，又避免了光學不用的情況，可以切實幫助學生提高英語實際應用水平。對于純英語環境的創造，教師應當考慮到學生的詞匯量與聽力水平，在持續的教學過程中循序漸進地提高聽力的難度，從而幫助學生提升英語水平。

4.結語

本文就國內高中英語課堂中缺乏對英美文學常識的滲透進行了討論，闡述了傳統教學方法的弊病及對學生發展英語思維能力的桎梏，探討了在高中英語課堂中加入英美文學知識對于提高英語學習能力的作用和意義。此外，對于英美文化的學習與思考有利于培養學生完整的人生觀，提升學生的情感價值，這切合了新課標對于高中英語課堂提出的新要求。因此，英語教育工作者應當注重在高中課堂上英美文學知識的滲透，以取得更好的教學效果。

魯艷華.2016.試論學習英美文學的價值和現實意義［J］.英語廣場（5）.