小學英語課堂字母教學三步走

江蘇省射陽縣小學 陶詩娟

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小學英語課堂字母教學三步走

江蘇省射陽縣小學 陶詩娟

摘 要：字母是英語學習中最基礎的知識。然而，通過對筆者所任教三年級的學生的課堂觀察和考試完成情況看，有些學生對字母掌握還不到位。這不僅影響到學生繼續學習英語的興趣，而且會導致后續問題（如單詞認讀和拼寫）的產生。因此，在課堂上我們要重視字母教學，通過示范、游戲、練習循序漸進，最終達到牢固掌握字母的目標。

關鍵詞：小學英語；課堂；字母教學

譯林版小學《英語》三年級上冊安排了26個字母的學習，貫穿全冊8個單元。從三年級學生的學習情況看，不少學生發音不到位，書寫不規范，以至于在字母學習和測試中出現字母之間的發音分辨不清、大小寫匹配不一致、字母占格不準確的問題。因此，我們要重視課堂，采取有效的步驟開展字母教學。

1.第一步：示范到位，培養習慣

在字母教學中，教師要指出字母有大寫和小寫形式，做好示范，引導學生正確朗讀字母、規范書寫字母。

1.1 讀的示范

在教字母發音時，教師要注意培養學生先看清教師的口型、仔細聽音，再模仿跟讀的習慣。為了使全體學生聽準讀音，教師應變換位置，從不同方位向學生展示正確的口型并范讀字母。教師要提醒學生觀察教師的口型并模仿，也要關注學生的口型，及時糾正學生的口型和發音。教師可以示范升調、平調和降調的字母讀音。此外，教師可以利用多媒體或掛圖展示字母的象形圖片，讓個別或全體學生一起認讀字母，體會字母學習的樂趣。

1.2 寫的示范

教師應培養學生養成良好的書寫習慣，在教學時應按筆順示范，要求學生正確書寫字母。教師首先通過多媒體呈現四線三格，也可以在黑板上畫出四線三格，然后示范書寫字母，引導學生仔細觀察字母在四線三格中的位置。可先要求學生在教科書中描寫字母，再布置學生在抄寫本上練習。

良好的開端是字母教學成功的保證。教師在課前應認真準備，確保自身發音、書寫示范的準確性。

2.第二步：游戲助學，提高快準

教師可以設計一些游戲活動，在游戲中幫助學生熟練掌握已學字母，避免機械的重復朗讀，以激發學生的學習興趣，提高教學效率。教師可以采用如下游戲：

2.1 smart eyes

這是一個“看口型，說字母”的游戲，可以培養學生觀察口型、模仿發音的能力。教師提醒學生看口型后問：What is it？ 教師可以先在全班示范玩這個游戲，再組織學生分組玩。其他類似的操作形式包括：將字母卡片中間用白紙遮住，只露出上下各一小部分，讓學生猜猜是什么字母；利用多媒體快速閃現字母，讓學生說出看到的字母；在圖畫中找出隱藏在其中的字母。

2.2 找朋友

教師將字母卡片發給學生，每人一張（大寫或小寫），提醒學生注意觀察字母的大小寫，特別是bd、pq等容易混淆的小寫字母。教師大聲報出一個字母，持有該字母大小寫的學生快速跑到講臺前來，握握手并用升降調讀一讀（一人升調一人降調）。其他類似的游戲形式還有：讓一個學生上臺讀自己拿到的字母，如拿到Ee、Ff和Gg的學生要上講臺，按照Ee—Ff—Gg的字母順序排好，然后全班一起讀這三個字母；在復習字母時，可讓學生抽取字母卡，大聲朗讀，并貼到黑板上，再引導學生把字母卡按順序貼好。

2.3“What’s missing？”游戲

教師手持四張字母卡片，先讓學生快速認讀并記住四個字母，再讓學生閉上眼睛。教師迅速拿走其中的一張卡片，再讓學生睜開眼睛，說說教師拿走了哪個字母。

小學生活潑好動，教師可以根據教學需要選擇適合的游戲活動，用游戲在教學中保持學生的注意力、激發學生的興趣，提高學生對字母快速反應的能力。

3.第三步：練中鞏固，落實輸出

3.1 聽寫練習

聽寫練習包括聽寫單個字母、字母縮寫和單詞。筆者在教授字母時，給學生印發了常見的字母縮寫，如UN、CD、ATM、IQ等，學生對縮寫字母比較感興趣，經常在課下互相PK，看誰會的多。因此，筆者在聽寫中加上了字母縮寫的聽寫。此外，教材中字母教學貫穿整冊書，因此，教到哪個單元，筆者就設計含有哪幾個字母的單詞聽寫練習，從最初的CD、bag到Hi、name，同時結合該單元的四會單詞， 緊跟學生的學習進度。

3.2 配對練習

配對練習包括大小寫連線、判斷大小寫是否一致和單詞的大小寫轉換練習，意在建立大小寫之間牢固的聯系和強化書寫的規范性。尤其是針對bd、pq不分，大寫L和小寫l不分，字母P的小寫占格不對（錯寫為和大寫字母一樣的占格），N的書寫錯誤（經常有學生寫倒過來），大寫M、W的占格不對（有學生會把它擠在一格里）、帶尾巴的g、j、y小寫占格不到位的情況。

3.3 左鄰右舍

要求學生寫出某一個字母前后相鄰的字母，如Bb的左鄰為Aa，右舍為Cc，訓練學生建立相鄰字母之間的聯系，作為對字母表整體認知的局部強化。

通過形式多樣的聽力和筆頭練習，促進由說、讀落實到聽、寫，強化字母大小寫之間、字母之間的聯系和提高書寫的規范性。

26個字母是很簡單的，但想要教好26個字母，卻不是件輕松的事。教師要注重自身的示范正確性，發揮好示范作用；在課堂教學中積極選用適宜的游戲活動，調動學生的興趣；并在隨后采用多種形式的聽力和筆頭練習，幫助學生掌握好字母，順利度過英語學習的基礎關。

參考文獻

秦瓊. 2013. Sound exercises（英語字母語音操）［J］. 小學教學設計（36）.

邵國衛. 2016. 淺談小學英語字母教學［J］. 校園英語（4）.

邵玲玲. 2015. 小學英語字母教學的重要性及教學策略探究［J］.科普童話（31）.