影視欣賞在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃張琴

（福建廣播電視大學(xué)晉安校區(qū)，福建福州350011）

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影視欣賞在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃張琴

（福建廣播電視大學(xué)晉安校區(qū)，福建福州350011）

摘要：適當(dāng)引入一些精心選擇的影視作品，能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時“樂聽、善說”的良好習(xí)慣。此外，影視作品中純正的英語語言環(huán)境可以更好地幫助學(xué)生提升其語言運(yùn)用能力。文章從影視欣賞在英語教學(xué)中的作用分析、實(shí)施策略和意見建議等三方面，論述其在英語教學(xué)中的綜合應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：影視欣賞；影視作品；英語教學(xué)；聽說能力

一、影視欣賞在英語教學(xué)中的作用分析

（一）激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

著名教育家烏申斯基曾說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”［1］由此可見，興趣對于學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要。將影視作品引入英語課堂，沖破一味強(qiáng)調(diào)死記硬背單詞、語法知識的固有模式，讓學(xué)生能夠在新鮮、愉悅的狀態(tài)中不知不覺地吸收語言信息。影視作品以其本身的直觀性、生動性將原本枯燥乏味的教學(xué)過程變得更具感染力，加之具有邏輯關(guān)聯(lián)、相對緊湊的劇情發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生情感體驗(yàn)與感官體驗(yàn)，保證其持續(xù)的關(guān)注力，并以最為自然的方式接觸目標(biāo)語言。

（二）有利于跨文化交際能力的培養(yǎng)

影視作品是影響力巨大的文化傳播媒介，通過人物的塑造與劇情的發(fā)展，人們能夠輕易地從電影中了解一個國家或地區(qū)的文化、生活面貌。除此之外，優(yōu)秀的影視作品還擁有制作精良的畫面、精彩的劇情設(shè)置以及優(yōu)美動聽的原聲音樂，讓學(xué)習(xí)者在享受視聽盛宴的同時接觸到地道的英語表達(dá)。這種兼顧文化學(xué)習(xí)的影視作品融入到英語課堂，既讓學(xué)生了解了西方文化的思維模式與風(fēng)土人情，也為今后在生活中自如運(yùn)用英語與他人進(jìn)行交流奠定基礎(chǔ)。

（三）給教師提供教學(xué)資源和空間，有利課堂管理

影視作品出現(xiàn)在英語課堂很好地順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，既能滿足學(xué)生對新奇事物的好奇心，又能幫助掌握教學(xué)大綱中相關(guān)知識點(diǎn)。同時，通過豐富的視聽教學(xué)資源吸引學(xué)生自覺投入到課堂，既降低了課堂管理的難度，又提高了教學(xué)效率。

二、實(shí)施策略與教學(xué)方法

在利用原版英文影視作品進(jìn)行視聽說教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，需要充分考慮本課程的特點(diǎn)，在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上要有所創(chuàng)新。選擇內(nèi)容有趣的英文電影，能夠吸引學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生沉浸在有意思的電影故事情節(jié)中的時候，就會忘記英語學(xué)習(xí)的枯燥無味，也激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的信心。同時還有選擇對白清晰易懂，語速適中，發(fā)音清晰的英文電影，讓學(xué)生更容易接受。因此，筆者在選擇播放材料時會選擇富有哲理的動畫片，如《冰河世紀(jì)》《獅子王》，還有一些主題鮮明的校園生活片，如《歌舞青春》《音樂之聲》。筆者以一部英文電影《音樂之聲》為例，具體展示教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)及其內(nèi)容。

（一）導(dǎo)入

介紹影片的主要內(nèi)容。《音樂之聲》的故事發(fā)生在1938年的奧地利薩爾茲堡，年輕活潑的修女瑪麗亞到退役海軍上校馮·特拉普家，照顧他的七個孩子。馮·特拉普上校雖然冷漠嚴(yán)厲，但終究還是抵擋不住瑪麗亞的純潔善良，兩人終于結(jié)婚，可惜剛剛渡完蜜月，他們的安靜生活因被納粹占領(lǐng)奧地利而破碎了，那之后又發(fā)生了什么事情呢？通過預(yù)設(shè)懸念，讓學(xué)生快速進(jìn)入觀看狀況。

（二）觀看影片

本部影片較長，可在課外布置學(xué)生先觀看完整部影片，然后通過剪輯，在上課時截取四個電影片段，讓學(xué)生帶著以下幾個問題來欣賞影片：

1.Why Maria didn’t whistle for the children?

2.The kids begin to love Maria and stop playing tricks, why?

3.Why did the captain quarrel with Maria angrily?

4.Did Maria and the kids run away from Nazi? How?

這種做法，既能滿足學(xué)生一次性觀看完電影的愿望，也不浪費(fèi)教學(xué)時間。學(xué)生在觀看完電影后回答問題，讓語言的輸入和輸出都有了可能，從而增加了電影教學(xué)的有效性。

（三）介紹詞匯

講解并學(xué)習(xí)電影中的重點(diǎn)詞組和短語（只選取部分在日常生活中經(jīng)常使用的，為免學(xué)生厭煩，只宜精，不宜多）教師的講解能降低語言難度，從而讓學(xué)生保持看電影學(xué)英語的熱情和信心。制作PPT展示部分詞匯：

out of focus：焦點(diǎn)沒有對準(zhǔn)，模糊，糊涂；

mind one’s own business：處理自己的事情；

burst into tears：禁不住突然哭起來；

be in love with：愛上……

it all depends：不一定；說不定；

by any chance：萬一；碰巧；或許；

not say a word about：不要提及；不要談?wù)摚?/p>

lost in thought：陷入沉思；想入了神；

nothing comes from nothing：不會付出就不會得到；

let someone down：辜負(fù)了……的希望；使……失望；

（四）模仿電影對白

背誦是英語學(xué)習(xí)的有效手段，但學(xué)生多數(shù)都非常抵觸背誦這種相對傳統(tǒng)枯燥的語言學(xué)習(xí)方法，這就要求教師采用靈活多變的形式向?qū)W生呈現(xiàn)需要識記的對白片段。本部電影有許多經(jīng)典的對白，讓學(xué)生自行截取自己所喜歡的片段，進(jìn)行配音。在練習(xí)過程中教師可適當(dāng)?shù)貙W(xué)生語音語調(diào)進(jìn)行糾正。如果學(xué)生能準(zhǔn)確流暢地背誦一些英文電影中的經(jīng)典對白，他們在英語交流中就會更加得心應(yīng)手。

（五）學(xué)唱英文歌

這是一部歌舞片，影片中有大量廣為流傳的音樂，如“Edelweiss”“Do-re-mi”“Sound Of Music”等，可讓學(xué)生選擇其中一首所喜愛的歌曲，先教學(xué)歌詞，然后學(xué)會唱歌。首先可以讓班級里一向喜歡文藝表演，有這方面特長的學(xué)生先來學(xué)習(xí)英文歌，從而慢慢帶動其他學(xué)生一同加入進(jìn)來，鼓勵每一個敢于開口表現(xiàn)自己的學(xué)生。最后可舉行一次小組競賽，讓課堂氣氛更加活躍。這種形式的語言輸出，不僅能激發(fā)學(xué)生對觀看英文電影的興趣，同時也能讓學(xué)生感受到外國文化氛圍，學(xué)習(xí)到地道的英語口語表達(dá)。

三、意見建議

（一）影片的選擇

一堂英語影視欣賞課的成敗，很大程度上是取決于教師對影片的選擇。被引入課堂的英文電影既要能夠充分吸引學(xué)生觀看影片的興趣與熱情，又要積極向上，富有教育意義。關(guān)于英語教學(xué)影片的選擇，需要考慮到多方面的情況：學(xué)生水平、教學(xué)內(nèi)容、材料難度、影片內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，應(yīng)以圍繞教學(xué)效果最大化為中心。教師在選擇欣賞影片時應(yīng)當(dāng)盡量選取一些主題積極向上、劇情設(shè)置相對簡單、片中語言地道標(biāo)準(zhǔn)并有經(jīng)典表述的影片作為教學(xué)輔助。電影的選擇最好是配有雙字幕，即有中英雙重語言供學(xué)生進(jìn)行對照，最好能夠?qū)崿F(xiàn)字幕有無的任意切換，從而配合教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)進(jìn)度。

要篩選出適合英語課堂教學(xué)，有利于學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的電影應(yīng)從以下兩方面來考慮：一方面，影片難度適度。賞析電影的選擇要在學(xué)習(xí)者的思維能力發(fā)展水平范圍之內(nèi)，劇情發(fā)展與人物表現(xiàn)要能夠幫助學(xué)生理解電影中的英語表達(dá)，最好能夠與教學(xué)目標(biāo)要求掌握的知識點(diǎn)有所銜接，使教學(xué)內(nèi)容在影片中得以充分體現(xiàn)。另一方面，電影的題材適合學(xué)生身心發(fā)展需要。電影題材應(yīng)以積極向上，富有教育意義為佳，讓學(xué)生在增長英語知識的同時受到啟發(fā)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生的道德教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）影片字幕的選擇

影片字幕能夠很好地幫助學(xué)生理解片中語速較快、長難句頻繁出現(xiàn)的片段，對于英語教學(xué)起到輔助作用。在影片字幕的選擇上，筆者建議教師盡可能通過相對專業(yè)的渠道獲取片源，選擇同時帶有中文和英文的雙字幕電影，在使用前應(yīng)先仔細(xì)對照電影原聲對話，判定影片所配字幕的表述是否合理到位。在課堂上首次播放影片時建議只使用英文字幕，這樣學(xué)生就不會完全依賴于字幕提示而忽略通過聽影片中的原聲對話來理解電影情節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生聽力的目的。與此同時，教師應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題觀看影片，針對片中隱含的知識點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步明確教學(xué)目標(biāo)。［2］影片播放的初期，學(xué)生容易出現(xiàn)“理解障礙”，即由于聽力有限，加之對西方文化的不熟悉，無法聽懂片中出現(xiàn)的俚語和生詞，思維跟不上電影人物對話的語速的現(xiàn)象。在這一階段，教師可以同時播放兩種字幕，學(xué)生們遇到難以理解的單詞、句子或俚語時就能夠快速對照下方中文字幕，或請求教師短暫暫停影片，為大家講解不懂的知識點(diǎn)。最后，教師要通過恰當(dāng)?shù)氖侄戊柟虒W(xué)生通過觀看英語電影，聽從教師的講解所吸收的知識。即在沒有任何和字幕提示的情況下，再次整體觀看電影，檢驗(yàn)之前學(xué)習(xí)的成果，對仍然存在的問題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，憑借自身的聽力對影視作品中的語言表達(dá)進(jìn)行理解。教師可以多次重復(fù)一部電影，把某一部影視作品的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮到極致，讓學(xué)生從中汲取足夠的英語知識，而不是片面地追求影片的頻繁更換，最終忽視教學(xué)的效果。

（三）整體播放或分段播放的選擇

在通過影視欣賞進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，對于影視素材長短的選擇也是個不容忽視的問題。需要明確的是，教師為學(xué)生播放影片的目的與初衷是獲取更好的教學(xué)效果，而非簡單地讓學(xué)生享受影視播放帶來的娛樂體驗(yàn)。鑒于目前我國學(xué)校的課堂仍主要以課堂教學(xué)為主，教學(xué)的成敗很大程度上依靠教師在課堂上對知識的傳授與學(xué)生對所學(xué)知識的掌握與運(yùn)用情況，筆者建議采取整體播放與分段播放相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以在課前布置學(xué)生自己先觀看整本電影，對即將接觸到的影視作品有一個大致的了解。其次，教師應(yīng)選取與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)的片段作為課堂上的影視欣賞內(nèi)容，在播放過程中明確提示語言點(diǎn)的存在，使用暫停進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生記憶語言點(diǎn)，如此反復(fù)多次以達(dá)成加深印象的作用。最后，由于影視欣賞的作品中的語言存在較多俚語，且語速較快，長難句出現(xiàn)較多導(dǎo)致學(xué)生在理解上容易存在困難，對此，教師應(yīng)該結(jié)合影片的劇情發(fā)展先為學(xué)生進(jìn)行一定的鋪墊，再在出現(xiàn)理解困難的片段進(jìn)行著重講解，以保證語言信息輸入的有效性。

（四）考察效果，及時反饋

英語教學(xué)使用影視欣賞的教學(xué)方式一定要關(guān)注學(xué)生的反饋。教師可以通過讓學(xué)生用英語復(fù)述故事情節(jié)，續(xù)寫故事等方式對影視欣賞在英語視聽教學(xué)中所起到的作用進(jìn)行正確的評估。如果條件允許，可以進(jìn)行“平行試驗(yàn)班”的教學(xué)科研活動，通過運(yùn)用不同的教學(xué)手段對學(xué)情相似的兩個班級進(jìn)行對比試驗(yàn)，探究影視欣賞對學(xué)生英語運(yùn)用能力提高產(chǎn)生的作用。課后和學(xué)生溝通交流，獲取關(guān)于教學(xué)策略變化帶來的影響的一手資料，結(jié)合定性分析和定量分析等多種評價(jià)手段來確定影視欣賞這一教學(xué)方式的效果，進(jìn)而能夠在以后的教學(xué)過程中更加完善教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)策略。

總之，英文電影內(nèi)容豐富，文化特色突出，語言真實(shí)，是英語教學(xué)的好幫手。［3］首先，優(yōu)秀的英文電影是包羅萬象的文化載體，它可以從各個方面展示英美國家的文化。將影視欣賞引入英語課堂首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生從枯燥、無聊的課堂氛圍中解脫出來，進(jìn)入一種輕松、快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅能夠有效提升課堂效率，還能培養(yǎng)學(xué)生借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)新知識的能力，對于學(xué)生的綜合能力的提升大有裨益。其次，可以幫助學(xué)生了解不同的文化背景。所謂“授之以魚不如授之以漁”，教會學(xué)生關(guān)注語言知識背后所包含的西方文化，提高學(xué)生對于英語技能在應(yīng)用層面的把握能力，這不僅是英語教學(xué)未來的發(fā)展方向，也是現(xiàn)代教學(xué)理論與專業(yè)教育對教學(xué)提出的要求。最后，還可以提高學(xué)生的聽說運(yùn)用能力。英文電影在教學(xué)過程中極大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，有效創(chuàng)造了有利于英語信息輸入的聽力環(huán)境。多樣化的影視題材、環(huán)環(huán)相扣的情景發(fā)展以及精彩的視聽表現(xiàn)都能夠充分調(diào)動學(xué)生理解英語，張口表達(dá)的欲望。因此，將影視欣賞運(yùn)用于英語教學(xué)既豐富了課堂教學(xué)手段，也是進(jìn)行文化和語言教學(xué)的重要媒介。

參考文獻(xiàn)：

［1］張金花．英語電影與初中學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)［D］．上海：華東師范大學(xué)，2010．

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［3］張明雪.電影文學(xué)淺談英文影視作品在中職英語口語教學(xué)中的運(yùn)用［J］.廣西教育，2012（12）.

中圖分類號：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9884（2016）02-0071-03

收稿日期：2016 - 01 - 18

作者簡介：黃張琴（1979-），女，福建寧德人，福建省廣播電視大學(xué)晉安校區(qū)講師。